《骆驼祥子名著阅读小技巧》教学设计教学目标.docVIP

资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 word可编辑 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除 word可编辑 课 题 《骆驼祥子》名著阅读小技巧 作者及工作单位 香河县第十二中学 张玲玲 指导思想和理论依据 新课标对阅读教学的目标要求是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性丰富自己的精神世界。” 阅读能力的培养始终是初中语文教学的重点和难点，依据“为学习者设计教学”的指导思想，传授知识重精，不在多，让学生积极主动参与教学过程，激发学生求知欲，培养创新精神。 教材分析 《骆驼祥子》——北京人力车夫的辛酸故事。这是老舍先生写的一本长篇小说。是老舍三十年代的优秀代表作，它标志着老舍小说的成熟，也是老舍小说的最高峰，是五四以来小说中颇受读者喜爱的，具有世界影响的著名长篇之—，是老舍的长篇小说代表作。 对学生进行整本书的阅读指导， 由于小说所写的时代距离现在社会较远，学生对于当时的社会现实缺乏足够的了解和认识，因此帮助学生了解当时的社会现实，对理解祥子的悲惨命运尤为重要，引导学生在阅读中学会阅读。同时，老舍是语言大师，一定要引导学生赏析老舍的语言，去体味那独特的语言魅力。 学情分析 初中学生都喜欢看小说，但对待长篇小说就比较没有耐心去读，而且初中生读完了书，他们不求甚解，能再次跟别人讲出故事情节，能用简单的言语对人物进行分析就已经不错了。其他的知识，学生不会去深入的思考概括。另外七年级的学生的欣赏阅读能力和一些读书方法能够运用，但在交流上还有所欠缺，需要加强交流指导。 所以要培养学生自主学习的能力，让学生在原有的基础及能力上，懂得概括故事情节，懂得分析人物，能联系文化背景做出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。同时发挥初中爱表现的特点，让学生利用课内学到的阅读知识，课外对精彩片段点评批注，在课上交流，让学生的能力得到更长足的发展。 教学目标 知识与能力： 掌握阅读整本书的方法。 过程与方法： 以读为核，思考品悟，点燃学生阅读的激情。 情感与价值观目标： 理解小说深邃的主旨，以博爱之心关注普通人的生活。 教学重点和难点 学会阅读整本书，由浅人深品读人物形象，认知祥子变化的社会根源及自身原因，探索作品丰富的思想意蕴。 教学过程 导入 经典名著是在时光的蚌壳中生成的珍珠，因岁月的积淀，文化的浸染而熠熠生辉。那么我们如何才能体会到经典名著的光华呢？今天让我们通过《骆驼祥子》这本书来探讨如何阅读整本书。 走进作品 回答关于《骆驼祥子》的三个问题，任选其一作答。 1、 祥子何以别号“骆驼”？ 2 你熟知祥子拉车的经历吗？ 3 你身边有“祥子”吗？理由？ 学生通过阅读小说（课本精彩片段）概括出了三点：（1）点明了小说的主人公——祥子；（2）概括了小说的一个主要情节——“骆驼祥子”称号的得来。（3）揭示了主人公的性格——像骆驼一样吃苦耐劳、沉默憨厚。 如何阅读？ 浅阅读：把书读薄 建议一：拉车故事会 人力车夫祥子在旧北京经历了重重苦难，构成了一系列辛酸而曲折的故事。选择你熟知的一个故事讲给大家听。 友情提醒： 1、讲故事的时候别再看书，但可以看自己准备的提纲。 2、注意讲出故事曲折的情节，以及某些生动的细节，吸引听众的注意力。 建议二 ：概述每章内容并加小标题 例：第一章：祥子买车 （1）祥子在乡间成长，失去父母和薄田，十八岁进城拉车。 （2）下定决心，买到属于自己的车。 （3）不怕吃苦，省吃俭用，实现愿望，成了北平城的洋车夫。 建议三 ：画连环画并配相应文字 这样的设计让学生对小说中主要人物及其性格，相关情节有了初步的了解。 建议四 ：画思维导图 小组合作画思维导图，并请学生代表展示介绍。 深阅读：把书读厚 1、填写阅读记录卡 （1）祥子是一个怎样的人？ 有的学生说，他健壮，他有铁扇面似的胸与直硬的背；有的学生说祥子是一个憨厚老实的人，因为他不擅长说话，连讲价钱也不会；还有的学生说他是一个吃苦耐劳的人，因为他刚开始拉车的时候脚脖子肿了，可是他不管怎样的疼痛都忍受着。 总结：初到城里的祥子他老实，坚韧，自尊好强，吃苦耐劳。 你能说出印象很深的老北京方言吗？ “不出臭汗去心里痒痒，你个贱骨头！我给你炒下的菜，你不回来吃，绕世界胡塞去舒服？”以及下面的对话：“上哪儿啦，你？”她一边盛白菜，一边问。“洗澡去了。”他把长袍脱下来。“啊，以后出去言语一声！别这么大大咧咧的甩手一走？” 引导学生从片段中理解感受。 祥子买车三起三落的经历是怎样的？ 总结：原本老实，坚韧，自尊好强，吃苦耐劳的祥子变得麻木，潦倒，狡猾，好占便宜，自甘堕落了。