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《雷雨》教学实录 童志斌 教学目的： 品味戏剧语言，把握人物个性 教学重点、难点： 1、引导学生真正走进文本，细心品味《雷雨》戏剧语言的独特 魅力； 2、带领学生由具体的语言情境进入人物的内心，把握人物复杂的个性。 教学方法： 朗读品味法；讨论点拨法 教学手段： Authware 课件（文字图片投影，电影片断欣赏） 教学时数： 第一课时 教学流程设计： 详见下文 导入： （点出按钮主页面） 上世纪 60 年代，有一位著名的日本作家访问中国，他专程登门拜望了剧作家曹禺 先生，并表达了这样的愿望：“我希望日后也能写出像您的《雷雨》那样的杰作 来。” 这位日本作家是谁呢？他就是 1994 年诺贝尔文学奖得主：大江健三郎先生。 同学们，我们都知道，《雷雨》是曹禺在中学时期开始构思，在大学毕业时完成 的话剧处女作，那么，究竟是什么原因，使得这部年轻的作品，成为大江先生眼 里“丰碑”式的巨著呢？（顿，自语）是作品中的人物？是故事情节？还是戏剧 语言？（顿，点出“黑格尔语”） 在戏剧中，能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是语言， 戏剧