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三年级语文下册《惊弓之鸟》教案 教材分析： 《惊弓之鸟》是篇成语故事，讲的是古时候一个叫更羸的人，他不用箭，只是拉一下弓，就将天上飞的一只大雁射了下来。这篇课文共有 9 小节，通篇主要是以对话的形式叙述故事的，其顺序是： 更赢看到天上一只孤单失群的大雁，向魏王提出，他不用箭，只拉一下弓，大雁就能掉下来；接着他不用箭，只是拉了一下弓弦，那只大雁果然从半空里直掉下来；最后更羸道明了其中的原因。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、情境朗读课文。教学重点： 联系上文理解最后一个自然段更羸说的话。教学难点： 把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。 教学过程： 一、谈话导入课题 1、复习朗读要点。 ）分享交流：谁来说说，朗读一篇文章我们要注意什么？ ）相机板书。（有感情、正确、通顺，眼到、心到、口到。） 2、揭示课题。 ）这节课，我们就以《惊弓之鸟》这篇文章为例，来学习有感情的朗读课文。 ）师生同写课题。二、以点带面，重点读 1、通过想象让学生入情入境，然后再读句子时，情感就随着朗 读产生了。教给方法后读第 2 节的 1、2 两句话，让学生边读边想， 好像看到更羸和魏王到郊外去打猎，一只大雁慢慢地飞来，边飞边 鸣，大雁那种受伤慢飞的情形就感觉出来了。可以激发学生情感， 使学生有身临其境的感觉，引导学生读进了课文。 2、练习读 2～4 节课文，在学生全面练习的基础上，指名读，学生在读的过程中，教师抓住更羸很有把握和魏王不相信等两处语言 进行现场指导，让全班学生练习。这样，由点及面，以点带面，起 到了事半功倍的效果。 三、变换形式，强化读 1、学生刚开始接触课文时，让学生自由读，当学生把文章读通顺，读流利，不加字、不掉字。 2、基本上读得有感情时，教师又激发他们兴趣，让学生自由组合强化读，一人读一段，相互检查朗读情况。 3、学生找与自己配合好的同学练习分角色朗读，学生的兴趣浓厚，读得也十分投入。 4、小组汇报表演，全班学生点评。四、汇报表演朗读 课文读得透了，文章内容也就理解了。文章理解透了，角色表演也就能进入情感了。学生的人物形象表现力也就增强了。学生的语文素养也就提升了。 五、总结谈话，课外拓展板书设计： 惊弓之鸟 通顺眼到心到口到正确 《海底世界》小学三年级语文教案 《海底世界》小学三年级语文教案 在讲《海底世界》第五、六、七自然段时，我是这样进行的： 一、学习第五自然段。 过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！ （１）自由读课文第五自然段。 （２）思考：写了哪些植物，有什么特点？ （３）指导朗读。 二、学习第六自然段。 过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。 （１）师朗读课文。 （２）学生回答。 （４）指名说。 （５）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。 三、学习课文第七自然段。 师：学了这篇课文，你有什么感慨？有什么话想说吗？ 生自由说。 师：看看作者是怎么说的呢？ （１）自由读。 （２）指导读。读出自豪的语气。 （３）齐读。四、小结。 今天你有什么收获呢？ 小结：这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。 你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。 课后反思： 一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言规范。 二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素质教育和创新教育精神，符合中年级学生的特点。 通过小组合作，培养学生自学能力和团结协作精神。在教学过程中， 给学生充分的时间进行阅读和思考，使每个学生都能得到充分培养， 调动全体学生的积极性。 三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动学生读书的积极性。 四、充分利用电教手段，激发学生兴趣，开阔学生视野，使远离学生生活的海洋世界，直接展现在学生眼前，从而激发学生对科学的热爱，对神奇大自然的向往。对学生进行知识拓展。 五、我在教学设计上，从学生角度出发，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下， 启发学生思维，让学生手、脑、口等多种感官并用，创设学习氛围， 培养自学能力及合作学习意识，注重培养学生的想象力。 三年级语文《荷花》优秀教学设计 三年级语文《荷花》优秀教学设计 【教材分析】 《荷花》是小学语文三年级下册的一篇精读课文，这篇课文用生动优美的语言，按看荷花