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小学语文第四册第四单元教案 小学语文第四册第四单元教案和时间赛跑 教学目标： 第四课时日积月累 一、相信孩子，给予发现。 1、又到了“我的发现”时间了。这一次，我会有什么新的发现呢？ 2、自读词语，观察发现。 自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意词语中的带点字， 想想自己有什么发现。 3、同桌交流，把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己的有什么不同，讨论交流。 4、全班交流，说说你的发现。（只要有发现，就要给予鼓励。） 5、教师引导、小结规律：这些词语中，每组带点的字读音完全相同；字形相近，都是一个字加上部首就成了另一个字，一个字是另一个字的声旁；两个字的意义不同。 6、齐读词语，积累词语。 7、拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗？ 如：羊群海洋弯曲海湾青山清晨包裹花苞 比一比谁发现多 二、填一填： 1、学生自主填词语，鼓励一空多填。 2、) 引导学生在丰富的答案里观察“的、地、得”的用法，感悟规律。 3、特别引导：“弯弯曲曲地（）”莫填成“弯弯曲曲地（小路）”。 4、适当补充一些练习题。三、读读背背： 1、自由读，读准字音。 2、引导发现：这些词语，都与治学相关，而且每组读起来都琅琅上口。对不理解的成语提出质疑。 3、指名合作读，一人读一个，轮流。多种形式练习读，当堂背诵。 4、能仿照样子说一组成语吗？丰富积累。四、趣味语文： 1、回顾导入：在这个语文园地的 . 学习过程中，每一个环节都有我们快乐的发现，让我们继续带着一颗发现的心，一双善于发现的 眼睛，走进“趣味语文”。（出示书中的六幅图）仔细看图，你能 发现什么成语呢？ 2、独立观察，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜写谜底。 3、小组合作，揭示谜底：同时亮出各自的谜底，再每人一个轮着说说自己猜谜的依据。（开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。） 4、制作成语画谜（根据成语，画出图画）：教师提供给每个小组一些不同的成语，合作制成画谜，然后全班互问互猜。（如脚踏实地、七嘴八舌、一心一意、三心二意、三头六臂、九牛一毛、大同小异、千钧一发、万紫千红 ） 五年级下册语文第一单元作文教案 人教版五年级下册语文第一单元作文教案 书信的格式：书信由称谓、正文、敬语、落款及时间四部分组成。称谓应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬 ; 正文是信函的主体。可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的文笔和风格 ; 敬语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。 落款及时间在信文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。 三、学生小组讨论书信的内容。四、动笔写作，开启心扉 第三课时 ( 习作讲评 ) 一、继续写作，在交流中充实内容 交流第一部分内容：自我介绍。 在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。 交流第二块内容：活动的方案 学生各抒己见，过讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。 注意检查信的书写格式。二、合作交流，在修改中完善 投影出示。 投影一篇中等程度的书信。 全体学生自由读这篇书信，对照评议标准进行评价。引导学生先 评议这篇习作的 . 成功之处，有什么不足，说说理由，并且加以修改。 投影一篇较优秀的书信。 ①朗读全文。 ②学生再次根据评议标准思考，评议。 ③学生听完后各抒己见。 小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。 课堂交流。 把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。 小组合作写的文章把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。三、粘贴邮票，去邮局寄信，体验寄信经过。 附： 课后资料补充： 书信写得好坏，没有什么特别的方法可言，主要取决于你写的内容是否贴切，是否符合对方的兴趣和心理需求。那么在这封信中， 我们可以就哪些方面介绍呢 ?下面提供集中写作思路，供同学们参考： 一、介绍自己的学校生活 在信中，可以把我们所在的学校情况作一介绍，把自己所在的班级及自己学习情况作一介绍，以便对方了解你，增强双方的亲近感。 二、介绍自己的家庭情况 为了能让对方了解你的情况，为了缩短你和收信人之间的情感距离，使对方愿意接近你， 和你成为好朋友，有必要向对方敞开心扉，介绍一下自己的家庭情况。如介绍自己的爸爸、妈妈，介绍你的小书房，介绍你们家庭和睦生活的典型事例，介绍爸爸、妈妈如何关心、疼爱你的等等 三、介绍自己的个性爱好 让对方了解自己、认识自己还可以从自己的个性爱好介绍入手， 因为一个人的个性爱好往往最能体现一个人的特点。让对方知道自己的个性爱好，这也是表明你愿意和对方成为知心朋友的一种积极的姿态，对方一定乐意接受你的，一定愿意和你成为知心朋友。 四、介绍自己的学习情况 作