《登高》名师教学说课稿.pdfVIP

《登高》名师教学说课稿 杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期， 其诗多涉笔社会动荡、 政治黑暗、人民疾苦，他的诗反映当时社会冲突和人民疾苦。以下是 整理的内容，供您阅读 , 参考。期望对您有所关心 ! 《登高》名师教学说课稿 1 一、说教材 《登高》是高中语文必修 3 第二单元第五课《杜甫诗三首》的第 三首。这个单元学习唐代诗歌。唐代是我国封建社会的鼎盛时期，政 治开明，经济富强，文化上兼容并包，音乐绘画书法等艺术都有了长 足的进展，这些都从不同方面对诗歌创作产生了主动影响。同时，诗 歌本身的进展也趋于成熟，体裁扩大，诗体完备，诗家辈出，风格多 样。唐诗体现了我国古典诗歌创作的成就， 具有极大的社会熟识意义 和审美价值。 《登高》是唐代伟大的现实主义诗人杜甫的一首代表性律诗。 古 人评价它是“杜诗第一” 、 “古今七言律第一”，可见其重要位置。 这首诗充分体现了杜甫律诗“沉郁顿挫”的风格，具有极高的鉴赏价 值。学好此诗，有助于提高学生的诗歌鉴赏能力。 二、说教学目标 新课程标准要求诗歌鉴赏要 “理解作品的思想内涵， 探究作品的 丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力” “丰富自己的情感世界，健康高尚 的审美情趣，提高文学修养” 。古诗如浩瀚之海，实现上述目标，让 学生自己在诗的海洋里乘风破浪，应是最抱负的选择。 1 、叶圣陶先生曾说“诗要反复地读，词要低回地诵” ，引导学生 在朗读中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中总结鉴赏方 法是本课的着力点。掌握方法，分析得更准，理解得更透，读得会更 动情，感悟会更深刻，受益会更多。因此，我把学习诗歌鉴赏的一般 方法，提高诗歌鉴赏能力作为本课的学问与能力目标。 2 、学生观打算 教育观。让学生成为课堂主体，敬重 学生个性，留意学生个性进展，是新课改的精神之所在。师生公平对 话是一个不错的选择。 因此我把老师主导下的多层对话作为本节课的 过程与方法目标。 3 、教育的本质就是塑造人。让学生从杜甫“穷年忧黎元，叹息 肠内热” 的那种爱国爱民情怀中吸取一点精神养料， 是本节课的情感 态度和价值观培育的关注点。 综上所述，本节课就是在师生公平对话中让学生去感受诗之美， 领悟诗之情，学习诗之法。 学习诗歌鉴赏的一般方法是教学重点，吸 取诗人的精神养料是教学难点。 三、说教法、学法 1 、在整节课的教学中，我会多处机敏运用诵读法。 “三分诗七分 读”，抓住朗诵， 也就是抓住诗歌教学的 “牛鼻子”。“以声达意”、“以 声移情”、“以声传情” 可带领学生较快地走近诗人，走进文本，感 受诗情，触摸到融于诗歌中的诗人的情怀。 2 、新课程要求以学生为主体， 老师为主导。 我在鉴赏诗歌意象， 体会情景交融艺术手法时，会运用自主探究法。学生将分组探讨，抓 描写意象的关键词并体会其作用，从而突破教学重点。 3 、在体会诗歌的悲情美环节，我会恰当运用提问点拨法，指导 学生思索，突破教学难点。 4 、运用多媒体，展示图片、影像资料、背景音乐，变抽象为直 观，变无声为有声，丰富教学内容。 四、说教学程序 ( 一) 用对联导入。 民间疾苦 笔底波澜 ; 世上疮痍 诗中圣哲。 学生借助对对联的赏析， 回味杜甫穷年漂泊的一生， 体会杜甫作 为一个深受儒家思想影响的读书人， 忠君念阙，心系苍生的伟大情怀。 ( 这一设计理念源于孟子所云：