《牛顿运动定律》教学设计(精品).docVIP

基本信息 年级 高一 教科书版本及章节 人教版第四章 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 牛顿运动定律 单元（或主题）教学设计说明 本章复习建议用两个课时,着重复习对牛顿运动定律的基本认识及规律运用,深入理解力和运动的关系。通过对两类基本问题的复习,让学生深刻理解在物理问题分析中画受力分析和运动情况草图的重要性,还可以根据学生情况进一步介绍瞬时性、整体性、临界性等问题。 单元（或主题）学习目标与重点难点 1.梳理本章知识结构,进一步理解牛顿运动定律。 2.深化对运动和力的关系的认识和理解,能熟练运用运动学规律和牛顿运动定律解决有关的问题。 3.能够运用整体法和隔离法分析物体的受力情况和运动情况,运用学过的知识和方法解释生活和科技中的现象。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） 理解好力和运动的关系，包括力和速度、力和加速度。理性的分析受力，正确的应用力的合成与分解，都是本章学习的关键。 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 课时３．１牛顿第一定律 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 从了解亚里士多德的错误观点到认识伽利略的科学实验方法,让学生了解物理知识的发展过程及方法,着重理解力和运动的关系,多联系实际生活中的现象并解释其中的物理规律,领悟牛顿第一定律及惯性的概念和特点。 学习者分析 研读教材，估计学生自主学习过程中可能出现的问题和疑难点，在导学案的基础上根据本班学生学习情况进行二次备课，准备课堂演示的实验器材或视频资料。 学习目标确定 1.了解亚里士多德对力和运动关系的论述。 2.认识伽利略研究运动和力的关系的思想方法,了解理想实验及其主要过程和推理。 3.理解牛顿第一定律的内容,能运用牛顿第一定律解释有关现象。 4.知道惯性是物体的固有属性,知道质量是物体惯性大小的量度,并能运用惯性概念,解释有关实际问题。 学习重点难点 认识牛顿第一定律和惯性的概念,了解伽利略理想实验。 学习评价设计 本节内容需要安排1个课时教学,若自主学习安排在课外,建议用15~20分钟,安排在课内则只需15分钟左右。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：创设情境 教师活动1 同学们,我们乘公交车回家时,汽车突然启动或者前进中突然刹车会出现什么情况呢?启动时我们会往后仰,刹车时会向前倾,甚至与车厢“亲密”接触,这是为什么呢?因为惯性。那什么是惯性,怎么样的物体才有惯性,惯性与哪些因素有关呢?这节课我们就来讨论这些问题。 学生活动1 通读教材，作必要的标注，梳理出本节内容的大致知识体系。尽可能多得独立完成学案内容，至少完成第一层级的内容。就学案中基础学习交流的内容与结对学习的同学交流。 活动意图说明：创设情境 引入课堂 环节二：知识点掌握 教师活动 主题1： 伽利略的理想实验 主题2： 牛顿第一定律 主题3： 惯性 学生活动2 (1)说说伽利略的理想实验说明了什么。 (2)说说物体的运动状态用什么物理量来表示，物体的运动状态的改变是指什么。 (1)说说物体怎样才能保持匀速直线运动状态。 (2)分析为什么牛顿第一定律又叫作惯性定律，惯性定律就是惯性吗。 (3)思考牛顿第一定律能用实验验证吗。 有的同学总认为“惯性与物体的运动速度有关,速度大,惯性大,速度小,惯性就小”,理由是物体的运动速度大,不容易停下来。这种看法对吗?惯性大小与外力有关吗? 活动意图说明引导学生区别惯性定律和惯性。强调质量是物体惯性大小的唯一量度。 环节三：基本技能检测 教的活动3根据具体情况与部分同学（特别是各小组组长）交流,掌握学生的学习情况.视学生基础和课堂时间、教学进度决定是否作要求教师可在学生完成后作点评 学的活动3全体学生独立思考，独立完全，小组同学都完成后可交流讨论。教师未提出要求的情况下学有余力的学生可自主完成。学生在相应的位置作笔记。 活动意图说明知识总结 板书设计 作业与拓展学习设计 气垫导轨是如何消除摩擦力的影响的 特色学习资源分析、技术手段应用说明 教学反思与改进 可根据实际情况决定有没有必要总结或部分点评一下。注意有代表性的收集一些学生的体会，以便有针对性地调整教学方法。 第2课时教学设计（其他课时同） 课题 课时3.2探究加速度与力、质量的关系 课型 新授课R 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.教学内容分析 通过教材中“讨论交流”的对比分析,让学生再次认识控制变量法,为后面的学生实验探究做好准备。在学生实验探究时要分析清楚原理、步骤、数据处理,特别是如何确定合外力和加速度以及它们的测量方法。 2、学习者分析 估计学生自主学习过程中可能出现的问题