《文艺复兴三杰》教学设计(精品).docVIP

基本信息 学科 美术 年级 高一 教科书版本及章节 人教版 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 《“巨人”辈出——文艺复兴三杰》 单元（或主题）教学设计说明 1.培养学生从美术形式语言（色彩、线条、构图、明暗、肌理等）方面探索作品的特点。 2.使学生能够从美术史的角度，从美术与社会文化的关系等方面研究作品的意义。 单元（或主题）学习目标与重点难点 重 点：意大利文艺复兴三杰及其作品的欣赏。 难 点：文艺复兴三杰作品的艺术特色及其所体现的人文精神。 单元（或主题）整体教学思路（教学结构图） （介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 第1课时教学设计（其他课时同） 课题 文艺复兴三杰 课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 教学内容分析 1.培养学生从美术形式语言（色彩、线条、构图、明暗、肌理等）方面探索作品的特点。 2.使学生能够从美术史的角度，从美术与社会文化的关系等方面研究作品的意义。 学习者分析 在一般的美术作品鉴赏中,特别是相对学生来说时空久远的美术作品鉴赏往往会陷入教师费力解说,学生理解困难的尴尬境地。为了改变这种状况,在本课教学中坚持以学生为教学活动的主体,教师的作用就是辅助、协调、提供资料、组织讨论、回答一些字生的疑问,教师决不能以目已的讲解代替学生的独立思考。 学习目标确定 综观艺术长河,任何艺术作品都不是孤立的,都是在一定的文化环境中创造出来的。作者在创作时,不可避免的变到所处时代和环境的影响。美术作为人文学科的核心之一,凝聚者浓郁的人文精神。在教学中我们关注的不仅仅是美术作品本身,而是把它放到浩瀚的人文海洋中,从生活实际中加以诠释。文艺复兴美术作品只有在文艺复兴运动的历史背景中才能被正确地认识和解法,而且只有将作品与特定的文化情境联系在一起,才能拓展学生的人文视野,从而才能符合新课程标准的发展方向。 学习重点难点 重 点：意大利文艺复兴三杰及其作品的欣赏。 难 点：文艺复兴三杰作品的艺术特色及其所体现的人文精神。 学习评价设计 （从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 请同学们认真比较、欣赏中世纪与文艺复兴绘画在作品内容、表现形式、绘画风格方面有什么不同？ 学生活动1 简单得出文艺复兴时期绘画作品的特点。 文艺复兴时期的作品，首倡现实主义和人文主义相结合的传统，着重空间透视和人物的坚实造型，画面绚丽、人物健美 。 环节二： 教师活动2 欣赏文艺复兴的时代背景、三杰的生平和主要作品的艺术特色。 学生活动2 请学生评析《最后的晚餐》 活动意图说明 达.芬奇(1452-1519) 他把科学灌注于艺术思想之中，在解剖学、透视学、明暗法构图学等方面均有重要建树。主要作品有《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》《自画像》等。 米开朗基罗(1475-1564) 在文艺复兴画家中，他是最擅于通过人体肌肉的描绘来传达情感的画家。主要作品有《西斯廷教堂天顶画》《最后的审判》等。 拉斐尔(1483-1520) 吸收佛罗伦萨画派与威尼斯画派的长处，形成独有的优美秀雅风格，擅于以世俗化形象描绘宗教题材。主要作品有《雅曲学院》《大公爵圣母》《椅中圣母》（奥尔良圣母）等。 环节三： 教的活动3 知识问答 学的活动3 知识问答 活动意图说明 检验课堂学习效果 7.板书设计 文艺复兴三杰 达芬奇经典作品介绍 拉斐尔经典作品介绍 米开朗基罗经典作品介绍 小结 作业与拓展学习设计 A、欧洲文艺复兴时期绘画艺术的主要特色。 B、请你谈谈《雅典学院》这幅世界名作的主要艺术成就 特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） PPT 展示 教学反思与改进 1、强调文化情境和人文精神综观艺术长河,任何艺术作品都不是孤立的,都是在一定的文化环境中创造出来的。作者在创作时,不可避免的变到所处时代和环境的影响。美术作为人文学科的核心之一,凝聚者浓郁的人文精神。在教学中我们关注的不仅仅是美术作品本身,而是把它放到浩瀚的人文海洋中,从生活实际中加以