小学科学公开课《测量水的温度》教学设计与反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学科学公开课《测量水的温度》教学设计与反思 魏 一、教材分析：1.《测量水的温度》是义务教育小学科学教科版教材三年级下册《温度与水的改变》单元的第二课 2教材内容： 第一部分:测量水温的方法测量水温，首先要指导学生选择合适的测温计。选择时要让学生思索，水的温度值在什么范围内?接着就学习和理解测量水温的方法。教学时，可让学生图文结合阅读理解每一操作步骤的要求。特殊要让学生反思，假如不根据这样的要求操作，会出现什么状况?同时教师肯定要进行正确的操作示范，因为这一阶段的学生的技能学习主要是以仿照为主的。第二部分:测量水的温度这部分的第一项活动：是学习用水温计对四种不同温度的水进行测量，并记录测量数据。沟通各小组测得的水温数据，分析产生差异的缘由，为下一步连续测量10分钟内的水温作铺垫。第二项活动：每隔2分钟，分别测量一次每杯水的温度，并把测量结果记录下来。活动的主要意义在于通过对观测数据的整理分析，使学生认识水在自然降温时的一般规律：温差越大，降温幅度越大；水温越高，温度下降得越快。第三部分:推想水温的改变对观测数据的整理分析，使学生认识到水在自然降温时的一般规律。据此，引导学生推想，随着时间的不断推移，四杯水的温度将分别作怎样的改变?最终怎样？引出科学概念：对一个物体来说，温度下降，说明物体的热量削减；温度上升，说明物体的热量增加。最终作一项推想：假如要让水的温度低于四周空气的温度，可能吗?需要怎样做?教师要引导并带着学生把一些水放入冷冻箱内，为下节课《水结冰了》的教学和学习做预备。二、学情分析：《测量水的温度》是三年级下册第三单元的第二课，也是继前一课《温度和温度计》学习的延续。本课我将给学生更多的时间去实际练习测量物体温度和识读摄氏温标。学生在这一课将分别测量凉、温、热、烫4杯水的温度，并每隔2分钟连续测量10分钟内每杯水的温度。本课中每位学生都将有比较多的实践机会。因此，测量水温的步骤、方法，是本课学习的重点。要让学生理解每一条规定的意义，并把握每一步骤的操作规程，以保证后续测量数据的相对精确。为后续学习(五年级的“热”单元)打下基础。对一个物体来说，温度下降，说明物体的内能削减，温度上升，说明物体的内能增加。热量是描述内能转移的物理量。但内能这一概念对三年级的小学生来说是难以理解的，因此教材采纳了小学生通常使用的热量的说法。三、学习目标【科学概念】：1．依据不同的测量范围和使用需要，人们设计制作了不同的温度计。测量物体温度时要依据不同测量对象，选择合适的温度计。2．对一个物体来说，物体失去热量，温度下降，物体获得热量，温度上升。通过测量一个物体的温度改变可以知道这个物体失去热量还是获得热量。【过程与方法】：1．观看不同温度计的测量范围，选择合适的温度计〔刻度范围在0℃～100℃〕用于测量水的温度。2．间隔相同时间〔2分钟〕连续测量和记录4杯不同冷热的水的温度。【情感、看法、价值观】：1．培育在观测、记录的过程中始终保持仔细、细致的看法。2．进一步稳固小组合作探究的学习意识。四、教学重难点：【教学重点】测量水温的步骤、方法。【教学难点】间隔相同时间连续测量水的温度五、教学预备：教师：教学PPT、各类温度计、烧杯等小组：4杯不同冷热的水〔1号杯自来水，2号杯温水，3号杯烫手的热水，4号杯刚从热水瓶里倒出的烫水〕，4支相同的水温计〔刻度范围在0～100℃〕，水温测量记录表、干毛巾、〔气温计、体温计、高温计等〕，时钟，冰柜。