小学班主任经验分享 让爱与责任伴随我们成长为专业的班主任.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学班主任经验分享 让爱与责任伴随我们成长为专业的班主任 魏 让爱与责任伴随我们成长为专业的班主任本庄镇白龙小学 姜其海踏上三尺讲台以来，我担任班主任已经十三年了。在此，首先感谢各位领导给了我班主任工作这个平台，并始终信任和大力支持我，使我在此门径里得以快速成长。虽然干班主任工作让我付出了很多辛劳，但相比从中收获的阅历与欢乐却是微缺乏道的。今日，我将与各位同仁探讨的话题是??——让爱与责任伴随我们成长为专业的班主任。针对此问题我从四个方面讲，不妥之处敬请各位领导与同事批判指出。一、 班主任在学校工作中的角色定位。有人说：“班主任是世界上最小的官，却承当着巨大的使命”。就班主任所遭受的现实来说，这话说得一点不错。你看：我们最为关怀与敏感的评优评先晋级考虑过班主任的特别奉献吗?我们有签字吃饭的特权吗？我们的诸多工作任务不是常常被我们的科任以种种堂而皇之的理由又塞给我们吗？班主任在获取学校物质或组织的支持时不是常常困难重重吗？简言以蔽之：我们精神辅导学生〔区分于学问与技能的辅导〕的工作价值被人为地低估。同时，我们的主要奉献往往又被排斥在专业授课教师的工作范畴之外。班主任工作的群众性〔一个学校有几个班就有几位班主任〕与特别性又导致我们很难接受审查，接受批判指正和外部帮助而孤立于学校之中，从而使我们的辅导工作往往陷入如履薄冰，举步维艰的境况。如此困难，我们却没有理由选择放弃。我们依旧应当精确定位自己，这不是一种无奈的愚蠢，而是一种使命，一种责任。班主任的角色包括：〔一〕班主任是学校教育中精神辅导层面的肯定执行者，它要求作为班级构建主体的班主任必需关注与了解学生，收集学生的相关且具体的信息，辅导团队工作，帮助学校整体课程打算的制定。〔二〕班主任是学生个体教育的引导着，他从以下方面来对学生进行“教育辅导”。①履行学校教育的各项具体职责；②树立学生的安全感；③关心学生获得成就感；④提供学生获得主动心态与自尊感的良好环境；⑤帮助学生认清将来，对自己的内心世界、社会生活和学习生涯有一个很好的把握。二、 班主任的职责与工作内容。班主任的工作对象是一个个有血有肉的学生，班主任的职责与工作内容就是：1、引导学生遵循肯定的道德规范；2、关心学生获得自我评判；3、教会学生理解他人；4、认识自我和培育决策能力。如何实施才能培育学生的上述能力呢？它需要班主任做六个方面的努力：①低下头、弯下身子服务学生；②示范性、常规性地管理班级：③细心的、有的放矢地指导班级活动；④有针对性地、耐烦地沟通家长；⑤主动主动地、常常性地协调同事；⑥多渠道地、深入地联系社会。三、 班主任自身应具备的素养。为了管理好自己的团队，当好一个专业的班主任，以下几个能力必不行少：1、教学与课堂管理能力。班主任所承当的辅导是集中而持续的，那就必需在充分考虑男孩和女孩，还有来自不同家庭背景学生的不同兴趣、经受、成果等各种差异的基础上，最大限度地关心他们取得进步。2、监督与评估能力。它包括两方面内容；①能娴熟运用所作的记录向家长或临时监护人、学校领导、科任和学生们给出关于某个具体学生的学习成果、进步及缺乏的口头或书面报告，且该内容简洁、详尽而精确无误：②不管是能力强的，还是无法到达教师期望水平的，或是未能完成学习任务，以及遭受行为、情感或交际挫折的学生，班主任都应当一视同仁，因材施教，对症下药。3、职业素养和实践能力。它要求教师敬重学生的社会、文化、语言和名族习惯，致力于帮助学生在学业上有所作为，同时将这种敬重与关心用来对待每一位学生的进展，培育他们有主动的心态和较强的行为能力。4、专业学问和理解能力。即熟识新课程标准，理解学生个体差异等等。虽然我身处班主任这个位置，但我感觉我并未能胜任它，那如何依据我们的工作内容和自身素养使我们快速成长为专业的班主任呢？这就是我所讲的第四个内容：如何成长为专业的班主任？1、以平常心看待自己。有一个资深班主任介绍他的工作阅历时得意地告知大家：他们班学生没有一个不听他的，他伸出一个手指，学生就知道他想干什么；他使一个眼神，学生就明白他的意图。或许许多班主任也在以他为典范而为此进行反复尝试与努力。不过我认为：这样的教育不是胜利的教育，这样培育出来的学生，很难有独立人格，只会充满奴性，这是很可怕的。很多时候，班主任总是在学生面前摆出一副高高在上的姿态，这会让自己很累，也让学生难以亲近。常言说：“太阳光过亮就会遮住