《读懂彼此的心1》教学设计教学目标.docVIP

部编人教版小学道德与法治五年级下册第一单元 读懂彼此的心 （第一课时 相互理解） 河北省唐山市丰润区迎宾路小学 谷孝冉 【学习目标】 1.主动了解长辈的想法，用心理解、体会，感受家人的爱。 2．试着和家人主动倾述成长过程中的烦恼，倾听家人的感受，最终实现相互理解。 3.懂得家人的严格要求、精心照顾、民主协商等各种不同的关爱方式都是浓浓的亲情。 【重点】用心理解、体会，感受家人的爱。 【难点】明白家人批评与教育同样是爱。 【教学准备】PPT，视频，录音 【教学环节】 导入 师：同学们，很高兴看到你们每天开心的样子。最近好几个同学跟我倾诉自己的烦恼。谈到和家人沟通产生了障碍，不知道父母是怎么想的，自己的想法也得不到父母的理解，今天我们一起来交流这些话题，读懂彼此的心。 我们先来看一段视频 视频：孩子与父母吵架 师：视频看完了，你有怎样的感受呢？ 许多同学在生活中也有过类似的经历和同样的感受，我们一起来听听他们的心里话。 二、孩子们的烦恼 1、我们先来听听严茹欣同学是怎么说的？ 录音： 2、作为同龄人，你们是不是也有着相同的烦恼？那么就让我们在小组内一吐为快吧！ 小组内交流吐露心声，说说自己的烦恼。 三、家长们的烦恼 师：刚才同学们在小组都敞开了心扉，诉说了自己的烦恼，其实面对这样的我们，家人们也有他们的烦恼，你们想不想听听？ 采访家长录音： 四、寻求原因：父母和孩子的想法不同 师：倾听了同学和家长们的烦恼，接下来我们探究一下，为什么原本和谐的亲子关系变得有些紧张了呢？课前咱们以小组为单位安排了采访任务，现在有请小记者上场！请大家注意倾听，认真体会。 汇报交流 1、孩子方面 师：我们先来听听第1小组的采访录音： 录音：小组1（史博文）大家好！我是第一小组的史博文。我们小组通过询问长辈，搜集资料，交流讨论发现，我们与小时候相比，在言谈举止，行为表现方面发生了很大的变化，我们总觉得自己长大了，很多事有了自己的想法，我们希望能自己做决定，有时会把家人的关心看作是干涉，甚至明知他们讲的话有道理，还故意与他们作对。 录音：小组2（谷欣桐）我们小组通过查阅资料，也了解了为什么有时候会故意和家长作对？ 师：请大家阅读这段文字资料，你一定会有新的感受。 现在这个年龄段的孩子，正处于自我价值观形成的重要阶段，并且开始对事物有了自己的评判标准，当孩子的价值观和判断标准被外界否定时，孩子就会为自己进行辩护，并期望获胜，这时的孩子们是渴望被父母理解他们的想法的，同时希望父母可以适当放手，有独立自主的空间。 2、家长方面 （采访视频） 录音：小组3 （樊勃良）我们小组采访了很多家长，接下来让我们去听听他们的看法吧。 师：请大家看看来自家长的视频。 家长1：作为父母，我们有着很丰富的生活经验，我们走过的桥，比孩子们走过的路都多，作为孩子就得听话，我们把经验直接告诉孩子们，他们没必要再去摸索总结，少走点弯路不好吗？ 家长2：我就希望我的孩子学舞蹈，能够锻炼身体，提升气质，往那一站就有鹤立鸡群的感觉。我一定给她找个好的舞蹈班！ 家长3：俗话说近朱者赤，近墨者黑，我就希望我的孩子能够和那些学习好，行为习惯好，有特长懂事的孩子一起玩，在交往的过程中受到同化，我感觉特别好！ 听了这些采访，你有何感受？ 师：许多同学说通过采访知道，原来孩子与父母在兴趣爱好、处理问题的方式、对待事情的态度等方面都有所不同，所以就需要孩子与父母平时多沟通，主动倾诉，学会倾听，换位思考，多一些尊重和理解，这样才能减少矛盾的发生。 五、换位思考，理解父母的爱 师：接下来请大家回忆一下往日的生活，你有没有体会到家人对你的爱？ 录音：回忆生活中的事 学生1：每天出门，爷爷总说“路上看车注意安全”，奶奶老是那句话“中午在学校好好吃饭”，妈妈经常挂嘴边的话我都背下来了，“有时间多读点儿书，别老玩儿”。你们的爱就在这些唠叨里。 学生2：小时候在我摔倒时，爸爸妈妈从不急着去扶我，而是鼓励我自己爬起来，然后妈妈会摸着我的头，笑着说“你真棒”。在我生病时，爸爸会默默的带我去医院，而妈妈会在病床前日夜守着我，你们的爱就在生活的每个细节中。 学生3：我家祖祖辈辈都热爱读书，父母一直注重培养我的读书习惯，你们的爱就在你们的行为中。 学生4：父母对我管教很严格，他们谨言慎行，让我学会自律，养成规则意识。他们处处以身作则，培养我良好的行为习惯和优秀品质，他们让我参加挑战自我的活动，你们的爱就是传给我严谨的作风。 学生5：在我家，孩子做家务并不是什么稀奇事儿，我在很小的时候就帮助家长做家务，你们的爱就是锻炼，我成为一个独立自主的人。 师：同学们，爱有很多不同的表达方式，我们班肖宇航同学有他独特的感受，一起来看一下。 视频： （肖宇航）：周日我想去同学家写作业，那是我的一个好伙伴。爸爸特别支持，还说写完作业玩一会儿放松一