《100以内数的比较大小》教学设计教学目标.docVIP

PAGE 5 《 100以内数的大小比较 》 教师信息 姓名 李笑然 教龄 1 班级 教学内容 课题 100以内数的大小比较 教学背景分析 教材分析：这节课是人教版小学数学一年级下册的教学内容。知道100以内数的大小比较方法。通过顺口溜，让学生牢记大于号、小于号。能够熟练的运用大于号、小于号和等于号比较出两数的关系。比较两数先看两数的位数，位数相同再从高位到低位进行比较。为学习更复杂的解决问题打好良好的基础。 学生分析：学生之前的知识储备为学习本节知识打下了良好的基础。 教学目标 知识与技能: 比较两数先看两数的位数，位数相同再从高位到低位进行比较。 过程与方法:能够正确比较两位数的大小。能够熟练的运用大于号、小于号和等于号比较出两数的关系。 态度情感价值观: 知道100以内数的大小比较方法。通过顺口溜，让学生牢记大于号、小于号。比较数的大小，先比较高位再比较低位。 重点难点 重点:知道100以内数的大小的比较方法 难点: 知道100以内数的大小的比较方法 教学过程 学具教具 一、导入新课 按要求，填一填 1.63在（ ）和（ ）中间 2.（ ）29（ ）31、32（ ） 3.88前面连续的5个数是（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） 4.72和76中间有（ ）个数 追问导入新课：小朋友们数的真棒，你们知道42和37谁大谁小吗？ 42 37 讲授新课 （一）比一比 1.应该怎样比较呢？ 还可以怎样来演示呢？ 提示：让学生回忆上节课所学的内容，同时，通过显示十位和个位的数字，让学生更清楚的观察十位上的不同。 小结：两位数比较大小，十位上的数字大，这个两位数就大。 过渡：同学们，我们知道比较一个两位数，应该先比较两位数的大小，那么如果两个数的十位数相同怎么办呢？（通过提问，让学生开动脑筋，进一步吸引学生的兴趣） 2.23和25哪个数大呢？ 对学生提出问题： 师：两个数十位数相同，应该怎样比呢？ 追问：看一看23和25里边分别有几个十和几个一。 23里边有（ ）个十和（ ）个一； 25里边有（ ）个十和（ ）个一。 师提问：这两个数十位上的数怎么样呢？ 那个位上的数呢？ 所以2325。 提示：让学生思考，通过动态演示，让学生观察23和25里边分别有几个十和几个一，它们的关系是什么样的，得出结果。 归纳总结：比较两位数大小的方法：先看十位上的数，十位上的数大，这个两位数就大；如果十位上的数相同，就比较个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。也就是说先比较十位再比较个位。 三、巩固练习 1.看题意比较大小 四、课堂总结 说说这节课你有什么收获？ 1.先比较两个数的位数，位数多的数大。 2.两个数位数相同，先比较十位数；十位数相同，再比较个位数。 3.还可以用多得多、多一些、少得多、少一些来表示数的关系。 板书设计 100以内数的大小比较 1.两位数进行比较，先比较十位数 2.十位数相同，再比较个位数 3.如果两个数的位数不同，哪个数的位数多哪个数就大。