《8、7、6、加几》教学设计教学目标.docVIP

微课设计方案 作者信息 姓名 王丽霞 单位名称 峰峰矿区义井学区宿凤学校 微课信息 微课名称 20以内的进位加法—8、7、6加几 选题意图 使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法; 使学生进一步理解”凑十”法，并能正确熟练的计算8、7、6加几。? 内容出处 人教版一年级上册 适用对象 一年级上学期、数学 教学目标 使学生在已有经验的基础上，自主探究得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练的口算8、7、6加几。 教学用途 □课前预习 √课中讲解或活动 □课后辅导 □其他 制作方式(可多选) □拍摄 √录屏 √演示文稿 □动画 □其他 微课设计过程及设计意图 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节） 设计意图 （请在此处说明你为什么要这样安排或选择） 1、复习，口算练习。 通过口算练习，让学生熟练的掌握9加几，懂得凑十法可以快速的计算9加几。通过跑的图片引出问题。为新授课做好铺垫。 2、引出新课。出示图片，提出问题。引出8加几，7加几，6加几 通过图片，使小组中的小朋友通过不同方法的列算式。通过凑十法的计算方法，得出“见8想2”，进一步引出7加几和6加几。得出“见7想3和见6想4”的凑十法。进一步完成当堂练习。 3、当堂小练习。 通过学生凑十法，让学生进一步掌握凑十法的计算。“见8想2、见7想3、见6想4”。 4、教师小结。 通过本堂课学习，我们学会了凑十法计算8、7、6加几。 设计亮点： 使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。根据学生发现的信息,提出数学问题。利用这种生活中学生经常碰到的问题，很自然地就把学生带入到学习。这样既联系生活又激起学生高度兴趣，课堂气氛热烈，学生自觉接纳知识的程度也提高了。并初步培养学生从生活中发现数学问题及运用所学的数学知识解决问题的能力。