《8.5乘法公式》教学设计教学目标.docVIP

PAGE5 / NUMPAGES5 8.5 乘法公式 第一课时 平方差公式 一、教学目标 知识与技能： 1．会推导平方差公式，理解平方差公式的几何意义。 2．掌握平方差公式，能用平方差公式进行相关运算。 3．提高发现问题、探索规律的能力。 过程与方法： 1．经历探究平方差公式的过程，让学生明确这一公式来源于整式乘法，又可以用于整式的乘法的辩证思想。 2．掌握两数和乘以这两数的差的公式结构特征，培养从一般到特殊，再从特殊到一般的思想方法。 情感态度价值观： 1．感知数学公式的结构美、和谐美，在灵活运用中体验数学的乐趣。 2．以探索、归纳公式和简单运用公式这一数学情景，增加学习数学和使用的信心。 二、教学重难点 重点： 1．对平方差公式的理解，掌握平方差公式的结构特征，熟练平方差公式进行简单计算。 2．平方差公式的应用。 难点：理解理解两数和乘以它们的差公式的几何意义及特点，理解公式中字母a、b的广泛含义，代数推理能力的培养。 教学过程 （一）、设置问题情境： 同学去商店买糖果，单价是9.8元/千克的糖果，买了10.2千克。售货员刚拿起计算器，柯南就说出应付99.96元，结果与售货员计算出的结果相吻合。 售货员很惊讶地说：“你好象是个神童，怎么算得这么快？” 同学说：“过奖了，我利用了在数学上刚学过的一个乘法公式。” 什么公式呢？这就我们今天要学习的“平方差公式”（教师板书课题） (二)、探索公式与应用 1．一起探究： 课本“一起探究”第1题。 谈一谈： ①四个式子中，两个乘式之间有什么特点？ ②乘积合并同类项后是几项式？这个多项式有什么特点？ 学生活动：组内讨论，分工合作一起动脑、动笔进行探讨，然后小组之间互相交流，发表自己的见解。 （每个算式都是两个数的和与这两个数的差相乘，运算结果是这两个数的平方差。） 总结大家的讨论结果，得出平方差公式：（a+b）（a-b）=a2-b2，两个数的和与这两个数的差的积，等于这两个数的平方差。（板书） 学生活动：总结结构特征，对上述三个变形进行计算，从而加深对平方差公式的认识 2．用图形进一步验证平方差公式 给出下图，提出下列问题让学生思考： （1）请你表示两个图中阴影部分的面积。 （2）如果将阴影部分拼成一个长方形，这个长方形的长和宽分别是多少？你能表示出它的面积吗？两个图形的面积之间有什么关系？ （3）比较（1）和（2）的结果，你能验证平方差公式吗？请你结合图形，对平方差公式（a+b）（a-b）=a2-b2进行解释。 学生活动：分组讨论，了解公式的几何背景，进一步认识公式。 3．认识公式的结构特征 （1）公式左边是两个二项式相乘，这两个二项式中有一项是完全相同，另一项互为相反数，右边是相同项的平方减去相反数的平方。 （2）公式中的字母a和b可以是数，也可以是式（包括单项式、多项式等），只要符合平方差的结构特征，就可以运用公式。 学生活动：总结结构特征，对上述三个变形进行计算，从而加深对平方差公式的认识 小试牛刀 填写下面表格，使学生加深对公式的理解 算式 与平方差公式中a对应的项 与平方差公式中b对应的项 写成就“a2-b2”的形式 计算结果 （m+2）(m-2) (2m+3)(2m-3) (x+2y)(-x+2y) (1+3y)(1-3y) 体会平方差公式中a，b的含义，准确地找出因式中哪个式子是a，哪个式子是b。 例题学习。 （2x+y)(2x-y) （2） （3）（-5a+3b）(-5a-3b） 首先要求学生独立完成，然后合作交流，选三名同学板书，最后合作交流，教师展示规范的做题步骤。 沙场练兵 教师出示练习题，巡视学生练习情况，请不同解法的学生，或发生错误的学生板演，教师和学生一起分析解法。 解决问题 回到上课前出示的问题，为什么能很快的得出答案，他是如何利用公式的？你想明白了吗？请想明白的同学说说自己的想法。 狭路相逢，挑战自我。 问题难度加大，利用平方差公式计算: (2-1)(2+1)(22+1)(24+1) 先给学生独立思考和交流讨论的时间，鼓励学生展示自己的想法。 (三)、回顾反思 1．本节课我们有哪些收获？ 什么是平方差公式？ 平方差公式的结构特点和注意事项： 左边是二项式，并且有一项完全相同，另一项互为相反数；结果是“相同项”的平方减去“相反项的平方” 要符合公式特征才能运用平方差公式； a,b可以表示单项式，也可以表示多项式 四、作业布置 课本88页练习和习题。 板书设计： 8.5 平方差公式 （a+b）(a-b)= a2-b2 特点：左边：两个二项式，a项相同， B项相反， 右边：相同项平方-相反项的平方