小学语文公开课《呼风唤雨的世纪》评课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文公开课《呼风唤雨的世纪》评课稿 魏 扎实有效的课堂——评张老师的《呼风唤雨的世纪》 第一次听张玲玲老师的语文课，真的是受益匪浅，感受颇深。最多的感动是张老师敬业的精神，它是一笔无形的财宝永久地记载在我灵魂的深处，变成精髓付诸于我的教学实践中去。最深的感受是四〔1〕班的学生学习的热情是如此高涨，他们上课很会倾听，也很会主动地回答下列问题，而且答得是那么精彩，有些孩子〔特殊是男孩子〕的回答堪称滔滔不绝，他们所表现出来的说话完好、见识面广、独到的见解等都给我留下深刻的印象，我不禁会想：假如我们班孩子回答下列问题的水平能到达这个高度那该多好啊，为什么差了一年，差异就这么大呢？  张老师执教的是《呼风唤雨的世纪》一课，这篇课文是科学常识性说明文，主要讲解并描述了20世纪百年间的科学技术进展历程，展示了科学技术的迅猛进展给人类生活带来的巨大改变和灿烂前景。  教学中张老师始终围绕理解、品味、运用语言来进行，把握科学学问的同时，凸现语文学科特点。在教学《呼风唤雨的世纪》时，张老师从课题中的“呼风唤雨”这个关键词入手，问学生：“看到‘呼风唤雨’你会立即想到了谁？”等学生各抒己见后〔词典里的第1种意思〕，然后理解这个词语在这篇文章里的意思〔词典里的第2种意思〕，出示课件“呼风唤雨”在词典中解释: ①使刮风下雨，原指神仙道士的法力广大，能呼风唤雨。②如今比方人具有能够支配自然的宏大力量。” 通过课件，学生很快就明白在这个题目里，呼风唤雨是第2种意思。接着张老师让学生初读课文，等学生整体感知了课文后就直接切入到课文的第4自然段，引导学生找出20世纪有哪些科技成就，并借此进行拓展，让学生说说除此之外，还有哪些成就，学生即可依据自己课前收集的资料来回答。教学这段时，张老师注重学生的感知，以学生的读、说等实践活动为主，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪。”再由此引导学生联想过去的人们是怎样生活的，进一步学习文章的第3自然段，让学生结合已有的学问储备说说“农耕社会”是个怎样的社会，神话中的“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是什么样的本事，猜测一下古时候的人们还有哪些美妙的愿望、幻想。然后结合自己课前搜集的资料，说说在近一百年中人们有哪些美妙的愿望和幻想变成了现实，使学生体会到科学技术的宏大，体会“20世纪是一个呼风唤雨的世纪”。之后，便让学生带着傲慢，自豪的情感朗读本段。最终张老师让学生思索：如今，我们已经进入二十一世纪了，面对新的世纪，你还盼望科学技术给我们带来怎样的奇迹来改善我们的生活？使学生在自由沟通中激发起喜爱科学的情感和学习科学、探究科学的兴趣。  在感叹张玲玲老师让人刮目相看的同时，我也在想:假如张老师对学生的评价语能更加得准时而又有激励性、针对性，对第二自然段中的“发觉”和“发明” 两个重点词的理解、区分得更深入些，那么学生对词语和课文的理解也会更加深刻，教学效果将会更好。