小学美术《漂亮的瓶子》教学设计及课后反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学美术《漂亮的瓶子》教学设计及课后反思 魏 【教材分析】瓶子在人们的生活中的作用很大，它既有有用价值，又有观赏价值。本课以瓶子为例，让学生在感官体验中初步接触对称图形；在尝试制作、观赏、评述过程中增进对瓶子外形的了解；最终在创作瓶子、装饰瓶子、展示瓶子的过程中，充分发挥学生创新思维。为了能让学生尽量地体验到“造型--—表现”的乐趣，感受到不同材料的装饰特点。我尝试对教材中提示学生使用的学具进行了改动，添加了生活中常见的叶子、花布、彩纸等作为学具。通过这些改动，让学生有机会接触生活中的多种材料，提高学生的感知力，激发学生的创作激情及对美术的长久兴趣。【学生分析】一年级小伴侣对瓶子并不生疏，他们在生活中接触过各种外形、各种类型的瓶子，对瓶子具有肯定的生活阅历，而且这些学生通过上一学期的美术学习，已具备了一些制作能力，能用剪刀剪一些样子较简洁的物品。我所执教的一年级班学生思维普遍较活跃，有较好的探究意识和创新意识，他们敢于向权威挑战，乐于发表自己的看法。【教学理念】1.主体性原则：学生是教育活动的主体，在教育活动中，作为主体的学生在教师的引导下处理同外部世界关系时应表现出以下特征，即选择性、自主性、能动性和创造性。2.反馈原理：学习者的心理和行为向预期目标的进展，都需要依靠反馈调整，教育者准时地、有针对性地调整教学，学习者自我评价的参加，可以大大改善学习的进程，有效的反馈机制是目标达成的必要保障。3.序进原理：来自环境的学问和阅历可以相应地转化为学习者的认知结构、情感状态和行为结构，教育者依据不同对象的进展水平，有步骤地提高所呈现的学问和阅历的结构化程度，组织好从简洁到冗杂的有序累4.情趣性原则：“兴趣是最好的老师”，通过设制情境、悬念等，可以激发学生的学习动机、兴趣和追求的意向，促进师生情感的沟通。【教学目标】1.认识瓶子的特点，学习瓶子的制作与装饰方法。2.培育动手能力、表现能力及创新思维。3.在自主、合作、探究的学习过程中体验胜利与欢乐。【教学流程】一、初步感知，尝试制作。1.教师出示“花瓶”并揭示课题〔板书--—“瓶子”〕。2.说说你知道的瓶子。3.师：在你们小组中也有一个瓶子藏在课桌的四周，请你把它找出来。4.学生找瓶子。［教师一上课就出示“瓶子”实物，激发了学生的好奇心，接着让学生说说自己知道的瓶子，会让学生感到瓶子的用处很大，是生活中新课程与小学美术教学不行缺少的一部分。在找瓶子过程中，学生的好奇心进一步增添。］5.学生观看、触摸瓶子。了解瓶子的样子。6.学生直接尝试剪制瓶子。［学生在观看和触摸中对瓶子有了初步的感性认识。在这基础上，教师引导学生尝试剪瓶子。这些都极大地调动了学生的多个感官，激发了学生学习的主动性，突出了学生的主体地位，满足了学生的探究欲望。］7.抓住典型，让学生介绍剪对称瓶子的阅历，教师分析制作方法。〔出示奖品“说得好”、“做得好”、“想得好”。〕［学生因感受不同，作业质量也就有差异，有的学生依据生活阅历剪出了对称的瓶子。教师适时抓住典型进行评价，很好地调动了其他学生的参加主动性。接着，通过胜利案例的当堂介绍，本课的难点也就被学生主动发觉并准时解决，极好地培育了学生解决问积过程，是提高转化效率的基础。题的能力。此时，出示评价及嘉奖方法会让学生学习兴致更浓，教师给予不同类别奖品的嘉奖，也让学生了解了自身存在的优势与缺乏。］二、稳固练习，实践提高。1.全部学生试剪对称的瓶子。2.反馈评价，让学生明白如何让瓶子剪得足够大。［学以致用，学生在了解剪对称图形的方法后，通过实践，都学会了剪对称的瓶子，体验了胜利的欢乐。］三、观赏评述，应用创新。1.用多媒体出示不同外型及图案的瓶子，让学生与第一次看到的瓶子进行比较，增进对瓶子的认识。2.教师板书“美丽的”。［通过观赏，学生在元认知的基础上对瓶子又有了新的认识，教师的引导让学生了解瓶子的美丽包括两方面：外形与装饰内容。3.学生尝试剪外形奇怪、美观的瓶子。4.师：如何让瓶子变得更加美丽呢？5.学生商量装饰方法。［形态各异、色彩斑斓的瓶子又一次激发了学生创造的欲望。学生经过商量，得出了创作策略并发散了思维。］6.学生进行装饰竞赛，教师巡回指导，并适时进行鼓舞〔播放轻快的儿童歌曲〕。［教师设置的竞赛情境，符合小学生爱竞争的心理，极大地调动了学生的主动性。此时，欢快熟识的儿童歌曲为学生的