小学美术《春天来啦》说课设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学美术《春天来啦》说课设计 魏 我说课的内容是人民美术出版社课程规范试验教科书第四册教材中的第1课《春天来啦》一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的设计。 一、教材分析  依据《美术新课程规范》所确立的阶段目标，《春天来啦》一课属于“造型表示”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表示出来，体验造型活动的乐趣。” 本课教学时数为1课时。这节课要面对的教学对象是小学二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那欢乐的、充溢童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我依据《美术课程总目标》所建议的“培育学生多篇、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自身的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术发明能力，我确定本课的教学目标为：1、 认知目标：感受春天，了解春天的色彩，培育学生对大自然和生活的喜爱之情。2、 操作目标：激活学生的记忆，鼓舞学生选择自身喜爱的方式大胆表示春天的色彩。3、 情感目标：提高学生对色彩的感受、识别和表示能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：教学重点是：对春天色彩的观看、记忆和多种表示。教学难点是：涂色的方法与画面的整体色彩倾向。二、教法运用针对小学低年级儿童天真浪漫、活泼好动，留意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学气氛，使学生在特定的情境中发生深厚的学习兴趣，主动主动地参加教学活动，变无意留意为有意留意。遵循“教为主导，学为主体”的教育思想，所以我主要采纳下面的教法进行教学：1．观看多篇分析法：老师通过展示有关春天的各种图片引导学生自身去感受、去体验春天的美和色彩。通过多篇大师和同龄人的作品，引导学生分析表示春天时所运用的色彩、资料、方法等，以拓宽他们的创作思路。2．情境教学法：创设良好的课堂学习情境是有效地激发学生艺术发明力的必要手段。艺术课程的学习尤其要充足调动学生的各种感官，本课中通过奇妙的旋律《春天在哪里》、具有冲击力视频《春天的隐秘》多篇，把学生带入到春天的世界中，有一种身临其境的感觉，丰富学生的体验，带动学生的艺术表示欲。三、学法分析本课以“启发学生感受并表示春天”为主要目的，因此，我预备采纳下面的方法为主进行学法指导：自主探究学习法其实提出问题往往比解决问题一个要重要。因此，我紧紧围绕教学目的、重点和难点，把疑问、难解答的问题放入教学过程局部，有针对的和启发性的提问：“你知道春天给大自然带来了什么改变？”等教学问题。在课堂中创设情境，激发兴趣，展示各种春天图片，增加直观性，鼓舞学生大胆表示，引导学生自主学习，学会思维，学会分析，学会表达。四、教学过程《美术课程规范》提出：“美术课程应特殊重视对学生独特与创新精神的培育，实行多种方法，使学生思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发学生的发明潜能，并重视实践能力的培育，使学生具有将创新观念转化为具体效果的能力。”因此，教师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中阅历美术的过程，体验审美的欢乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育独特。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：〔一〕儿歌激趣，导入新课。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的源源不时的动力。美术教学也一样，只有激发起学生的兴趣，才能引起学生的有意留意，学生才能专心去观看，去体会，去感受，这样的观看才更有效，印象才深刻。因此，我这样导入新课：“同学们，今日老师带来了一首好听的儿歌，想不想听听？”教师充溢诱惑的语言伴同而来的儿歌《春天在哪里》立即吸引了学生的听觉，使他们进入情境。多篇完毕，趁着学生心情高涨，我提出以下几个问题：同学们你听懂了吗？你知道这首歌主要唱歌了什么？〔爱表示是小伴侣们的天性，信任小伴侣们多篇了有声有色的儿歌片断后都能清晰地表达儿歌的内容〕。从而引出课题amp;mdash;amp;mdash;《春天来啦》。〔二〕、引发考虑、联想春天〔1〕你喜爱春天吗，为什么？〔2〕忆：春天给大自然带来了什么改变？〔3〕你印象中的春天有哪些代表性的景物？春天是最美的季节，是万物复苏、万树萌绿、绿草如茵、百花争艳