《尝试对植物进行分类》教学设计教学目标.docVIP

PAGE PAGE 3 尝试对植物进行分类 安国市郑章镇中学 张伟琼 教学目标： 1、知识目标： ①．能够掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。 ②．能够尝试对植物根据其结构特征进行分类；能列举植物的主要类群。 2、能力目标： ①．能培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。 ②．能培养学生逆向思维的能力。 ③．通过探究生物分类方法、分类活动，能培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 ④．通过小组讨论合作，能培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，能掌握分类技能。 ⑤．通过分类活动，能培养学生发散思维能力，增强学习自信心。 3、情感目标： ①．通过做一个小小分类学家的活动，能让学生充分体验科学研究的乐趣。 ②．通过尝试对植物进行分类的活动，能使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。 ③．通过观察图片，能使同学们在欣赏自然界里形形色色的生物的同时，受到美育教育，从而陶冶同学们的情操。 重点和难点： 1、重点： ①．能尝试根据植物的特征对植物进行分类。 ②．能探究并掌握植物的分类方法。 2、难点： ①．能尝试根据植物的特征对植物进行分类。 ②．通过观察与思考，能总结出植物分类的方法和依据。 教学策略： 在教师的启发引导下，利用多媒体课件辅助教学。以学生互动为基础，以自主探究式学习为主。 教师：主要用到激情激励法、启发式教学法、直观教学法。 学生：主要用到观察法、比较法、资料收集、调查法、讨论交流法、合作学习、组间互动。 课前准备： 1、学生 ①．带七年级上册课本。 ②．调查我们生活中常见的分类活动。 2、教师 ①．自制多媒体课件辅助教学。 ②．准备有关植物种类多样性的图片。 教学过程: 生活实际出发，导入新课 导入：同学们，平时老师总会发现这样一种情况：上课铃响了，个别同学连书都没有找到。怎么就找不到书呢？原来那些同学的课桌里和书包里非常的乱，书找起来自然要费很大的劲。那么大家想想办法，怎么才能使他们很快就找到书呢？ 引导学生回想在日常生活中的分类。找出分类依据。 二、尝试对植物进行分类 由学生自己做一回分类学家。 教师引导学生对植物进行分类。（小组互动） 再由学生对植物分类的依据进行一下总结。 通过对植物进行分类，我们会发现生物分类是研究生物的一种基本方法。你想了解什么是生物的分类吗？让我们集体来阅读理解吧！（教师） 学生齐声朗读课本80页：生物分类是研究生物的一种基本方法。生物分类主要是依据生物的相似程度把生物划分为种和属等不同的等级，并对每一种的形态结构等特征进行科学的描述，以弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系。分类的依据是生物在形态结构等方面的特征。分类的基本单位是种。 三、拓展与实践 祝贺学生都是成功的小分类学家。通过尝试给植物进行分类，我们一起更好的了解了生物界。利用本节课的收获引导学生在生活中学会分类，会使我们的生活更方便、有规律，身体更健康；学习中学会了分类，会使我们的学习变得更轻松、愉快！ 四、收获的喜悦 知识达标：多媒体展示一些练习题。（实践活动：①．整理自己的学习用品，分析用什么方法有利于自己的学习；②．实践中不断完善分类方案；③．两周后交流分类成果。） 板书： 尝试对植物进行分类 分类依据：植物——形态结构 课后反思： 绿 色 环 保 节 约 用 纸