小学语文优秀课例分析课题：《梅花魂》.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文优秀课例分析课题：《梅花魂》 魏 案例 课题：《梅花魂》一：基本理念阅读实践应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，申老师能以阅读为主线贯穿课堂始终，以培育能力为核心进行语文教学。二：教材〔一〕内容：《梅花魂》是六年制人教版小学语文第九册的一篇课文。　〔二〕教学目标：为了能让孩子理解文本、吃透文本、走出文本，确定了这样的教学目标：1、理解课文内容，通过朗读、评价等方式感受梅花的形象。2、了解文章的写作方法――借物喻人，感受其作用。〔三〕教学重点　　品味梅花美的形象特征时，感悟信念对人生的价值。〔四〕 教学难点 理解借物喻人的写作手法  可以看出，目标明确，重难点醒目，能抓住教材，拓展延长，以点带面，感悟人生。 三、教法学法　　为了实现以上的教学目标，选用了以下的教法学法：1、朗读法　　通过朗读内化了课文的语言，通过朗读培育了孩子的语感，通过朗读让孩子体会到了情感，通过朗读培育了孩子审美和朗读能力。2、自主、合作、探究法　　新课程标准主动提倡这种学习方法，这也是创新的重要途径，在品味梅花精神美的句子时，在沟通学完此文的感受时，充分运用了这种学习方法，取得了事半功倍的效果。3、多媒体课件的运用　　课件做得精致，尤其是听读课文部分，图文对比，不仅激发了孩子们的学习兴趣，而且更能关心孩子理解文本，使教师的整个教学，环环相扣，天衣无缝。充分表达了农远资源在教学中的作用四、教学过程〔一〕导入　采纳谈话导入的方式自然亲切，水到渠成，让学生在沟通中不知不觉地进入学习。〔二〕学习课文1、赏花　　执教者先让孩子边听读课文边看课件，然后学习赏花的语言文字，感知梅花的秀丽形象。由直观形象到学习文字无不表达了执教者的独具匠心。2、品花　　让孩子默读课文之后，去品味描写梅花精神美的句子。学习这部分内容时，执教者采纳了小组合作的形式去品悟，读中悟、悟中读，反反复复，促使孩子挖掘出文章的中心。3、悟花教学　　由物到人，自然过渡，让孩子们谈收获，谈感受，谈人生，在执教者的调动下、细心设计下，孩子们争先恐后、用精致凝练的语言倾吐心声，到达了意想不到的效果。4、学习优美的语言和优秀的表达方式　　此环节的设计独特而新颖，老师们在教学语文时，千万不能忽视对语言的学习，紧紧贴近语言的教学才是真正的语文教学。执教者采纳指导朗读、反复朗读的形式进行品味，即让孩子们学习了语言、积累了语言，又体会了的情感。否则，就会读有口无心、看浮光掠影、说鹦鹉学舌、写词不达意。而课文优秀的表达方式又是指导学生、提升学生口语和写作能力的有效途径，例如：本文借物喻人手法的运用，值得让孩子好好学习与借鉴，在学习的过程中，又训练了孩子的思维，收获多多。5、小结与作业　　小结能以点带面，抓住重点，突破难点。作业的布置表达了语文课程标准的教学理念，培育了孩子各种能力。五、结束语　　总之，我认为这是一节特别胜利的语文课，方方面面，点点滴滴，都闪耀着执教者智慧的火花，老师们，我们要取人之长、补己之短，相互学习、相互促进、共同提高，争做专家型教师。