小学英语词汇有效教学模式 “四步教学法”的反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学英语词汇有效教学模式 “四步教学法”的反思 魏 社会进展会给教育提出越来越高的要求，教学模式也应随着教育要求的转变而转变。运用教学模式应走可持续进展之路，随着学生学习能力的提高，教师的设疑、启发等也相应地逐步提高。教学模式可以表达在一堂课中，也可以表达在一个单元或更长一个时期中。教学模式应因人(教师与学生)、因时、因课而异。我校教师采纳多种有效模式进行教学，在借鉴他人教学模式的同时渐渐进入既符合自身特长又符合客观条件的自我式的教学模式之中，开展了小学英语“四步教学法”教学模式。词汇部分的单词都是围绕各单元话题集中归类出现的，一般是由若干词汇或词组、一个主句型和一个任务活动组成。教学用处为：把握词汇，为对话教学奠定基础。教学目标为：能够到达听、说、读、写不同层次的要求；初步感知、理解主句型。教学重心为：学生能够把握新单词并能运用主句型进行简洁交际。一、热身环节方式：可通过相关内容的听说玩演唱画和TPR等活动，创设英语气氛，激发学习兴趣，温故知新，为新课学习做铺垫。高年级可设计肯定的笔头活动。在复习的过程中，教师要擅长抓住学生学习中薄弱的环节，并留意教会学生怎么进行复习。教师在复习的步骤中是位强化记忆者，关心学生复习稳固，加深印象，记忆所学的东西，并把握复习的方法。教师的作用很重要。关心学生复习的好，会使他们温故知新，学有所获；复习的不好，简单形成“老生常谈“，枯燥乏味，使学生产生厌烦心情。因此，教师要重视这一步骤，仔细备课，尽量多设计些形式，采纳多种方法使复习搞得生动、活泼、好玩。同时也要依据班内学生的具体状况，复习适时适度，使之到达预期的目的，收到良好的复习效果。二、呈现新知〔1〕单词导呈可采纳图片、动作、实物、表情等方式导入，留意归类联系、按序导入。教师要创设简洁明了的情景，在情景中教学，同时留意示范单词的发音。在这一步骤中，学生静听单词发音，看动作或图片，在听清听准后仿照，跟读，并联系已学的相关句子进行学问迁移〔进一步感知理解〕。单词呈现的方式要依据教学内容、对象来定；语言要简洁易懂，尽量使用学生已有的学问，尽量使用英语，必要时使用母语；活动要富有直观性、趣味性和启发性。(2)听读正音可采纳听录音，跟读，仿读等方式。只有听得准才能仿照得准、说得好，从而促进读写等各项的进展。(3)合作学习可采纳小组合作的方式去认读和检查单词、词组。活动前教师要提出具体要求，如活动内容、达成目标等。通过兵教兵的形式，相互促进、共同进展。在呈现这一过程中，教师是位讲解员，也是位示范表演者。教师的讲解尽量简明扼要，表演清晰明了、生动，能给学生留下深刻的印象，使学生处于轻松开心，跃跃欲试的学习状态。教师应想尽各种方法首先使学生理解所介绍的语言的意思，学生才能保持主动的状态。因此，教学过程中要随时了解学生的状况，首先要使他们理解生词或句式的意思，发音正确。假如学生仍不解其意，教师要再示范一遍，或让一两位学生示范，直至全班学生都明白，方可进行下一个步骤。否则，下一步骤难以顺利进行。讲解中，教师要尽量使用英语，但遇到抽象的词语，可用汉语说明，无需兜圈子浪费时间。在这一步骤中，教师要尽量使学生消除紧急的心理障碍，给他们创造一种轻松开心、生动活泼的气氛，使他们充分发挥主观能动性，主动思维，踊跃参加各项实践活动。三、稳固环节.练习应由机械操练过渡到意义操练，鼓舞学生在精确仿照的基础上到达娴熟运用。主要方法有：(1).听音猜单词。一个同学仿照动物的叫声，其他同学猜。(2).看口型猜单词。一个同学不发音，只做口型，让其他同学猜他说的单词。(3).看动作猜单词。一个同学做动作，让其他同学猜单词。(4).看图片猜单词。请一个同学出示图片，其他同学说出单词读音。(5).听音贴图。听老师读单词，把听到的单词贴在课本或黑板相应的位置上。(6).排列字母组成单词。这种练习有肯定难度，学生必需在把握单词的拼写后才可以做。例如，给出字母串act，要求学生把他串成一个表示动物的单词，对单词熟识的学生很简单找出答案。cat〔猫〕这类的练习可以检查学生对单词的娴熟程度。(7).单词归类。老师预备好一些不同类的单词，例如teacher, doctor, student, boy四个单词，将不同类的那个单词找出来。(8).猜哪个单词失踪了。给学生看一组单词，然后随便抽掉。应当留意的是：教师在适当时机引导学生运用主句型进行练习，