小学信息技术《海龟画旗帜》说课稿.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学信息技术《海龟画旗帜》说课稿 魏 小学信息技术《海龟画旗帜》说课稿敬重的各位评委、老师：大家好。我是应聘小学信息技术 号考生。今日我说课的题目是《海龟画旗帜》。我将从四个方面进行说课。一、根据课标，说教材《海龟画旗帜》是福建省小学信息技术教材〔上册〕第7课的内容，教学对象是小学四年级学生。本节课是关于海龟作图学问的延长，并且贯穿着整个LOGO系统语言学问教学，也是形成学生“了解熟识→技巧把握→综合运用”这一合理学问链的必要环节。教材要求是让学生学会右转、左转、后退、隐龟及显龟指令的操作。根据《信息技术课程标准》的精神，本课坚持精讲多练的原则，注重学生学习方式的转变，留意进展学生的独特，进而致力于学生信息素养的形成和进展。二、以学定教，说目标基于教材的特点和学生的学情，我预设本课的三维教学目标：〔1〕学问与技能目标是让学生学会右转、左转、后退、隐龟及显龟指令的操作。〔2〕过程与方法目标是让学生把握用右转、左转指令编写旗帜的方法，培育学生利用信息技术的能力。〔3〕情感看法与价值观目标是促进学生自主、合作、探究能力的提高，培育学生的协作精神和竞争意识。为了更好的达成教学目标，确定本课的教学重难点为：右转、左转、后退、隐龟及显龟指令的操作和综合使用。三、说教学法四年级学生的思维开始从仿照向半独立和独立转变，培育思维的独立性和发散性在四年级尤其关键。按实践阅历，学生在把握海龟作图的基本要领后，会产生“我也行”的自信，学习热情高涨。因此，本课采纳的主要教学方法有“任务驱动法”、“分层教学法”。学法即学生在教师的指导下通过小组合作、思索商量、实际操作等方式，逐步完成任务，实现学问的传递、迁移和融合。四、多向互动，说流程依据本课教学内容以及信息技术学科特点，为了调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，教学过程由以下五大板块组成。〔1〕创设情境，导入新课利用多媒体播放升国旗的视频。我是这么导入的：大家认真看大屏幕，视频正播放通过师生互动沟通，激发了学生的兴趣，接着我提出探究任务：本节课利用logo系统语言也来试着画一下。〔2〕凭借课本，自主学习随着课程改革的不断推动，课程资源的重要性日益显现。我将请同学们自主阅读课本P50到52页，做一做、试一试、说一说，完成画边长为50步的正十边形。引导学生利用文本资源，独立阅读文本，尝试练习，有利于学生把握信息技术的基本概念性学问。〔3〕分层教学，合作探究依据学生能力的不同，当大部分同学还在摸索尝试的时候，而已经有几位学生完成任务。这时我将让他们充当本节课的小老师，辅导小组的其他成员，当同学都能完成画边长为50步的正十边形时，我将请一位学生上台演示，对上台的学生给予确定性鼓舞，当学生演示用重复指令时，我会适时进行点拨，突破教学重点。对于本课教学重难点的突破我采纳对比的方式，列出四个指令，引导学生观看海龟的改变。指令一是指令间未有空格隔开，指令二是重复的指令未用方括号括起来，指令三是方括号中的指令分行，指令四是标准的重复指令。通过对比，关心学生明白重复的指令必需用方括号括起来，并且方括号中的全部指令必需写在同一行里，指令间用空格隔开。通过学习者的合作沟通可使学问理解更加丰富和全面，从而使问题得到解决，实现学问的内化组织，到达把握操作的目的。〔4〕学问迁移，能力提升此环节意在创新教学模式，我将让学生观赏一组学校校门的图片，接着让学生充当小小设计师的角色，完成我们学校校门的设计，激发学生的创造欲望。而教师在旁巡察，指导学生。〔5〕归纳总结，完成建构1、学生共享学习心得，展示设计成果2、教师引导学生评价沟通3、梳理学问，归纳总结。当然教学有法，贵在得法，在实际的教学过程中，我将依据学生把握的实际状况进行调整，进而让学生学会学习，提高信息技术素养。我的说课到此结束，感谢！