小学体育教师应根据儿童少年的特点进行教学.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学体育教师应根据儿童少年的特点进行教学 魏 学校体育是教育的重要组成部分，加强学校体育工作，摆正学校体育工作在学校教育中的位置，是推动基础教育改革的重要内容。因为学校体育在实现“素养教育”，提高国民体质的过程中，有着不行替代的作用。学校体育的主要任务是增添学生体质。为了有效地增添学生体质，促进其身体及其机能的正常进展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，把握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的科学化。 一、独生子女化与体育教学的相应改革  独生子女问题是我国面临的一个新的课题。目前，我国小学生中独生子女已占肯定多数。因此讨论独生子 女的身心特点，并从教学要求、教学内容、教学结构和组织方式等方面适时地进行有针对性的调整，不仅是一项关系到提高学校体育教学质量和学校体育进展战略的宏观讨论，同时也是学校体育如何适应社会需要，怎样扩大教育功能，为社会进展服务的紧迫课题。 “独生子女不行独处”，要让独生子女从“独处”的环境中解放出来。独生子女与同龄人的交往机会相对 较少，易产生孤独和孤独感，因此，独生子女有剧烈的交际欲望，追求集体活动。体育教师要有针对性地调整体育教学内容，提高集体项目的比重。在体育教学中采纳分组练习，同传统的教学方法相比较有肯定的优势。分组练习就是运用小组使学生共同活动，以最大程度地促进全体学生的练习。以小组为主体进行体育教学，有利于增添学生体质和培育学生顽强进取的精神。分组练习是一种小组成员之间的合作互助活动，是以各个小组在到达目标过程中的总体成果为嘉奖根据的。这有利于培育独生子女集体主义的观念。小组练习将学生之间的互助合作、互相作用视为教学活动中赖以进行的动力源泉。小组练习不仅讲合作，而且还要竞争。学生之间是一种“人人为我，我为人人”的关系，有利于培育独生子女全力以赴，与同伴和谐相处的能力。分组练习能够增加独生子女之间的接触，使得优、差生在关心和被关心的过程中，都能得到提高和进展，有利于转变独生子女不合群和胆小的不良性格。 二、教学方法要儿童化、兴趣化和游戏化  1.儿童化  儿童化教学就是要针对儿童的年龄特点，进行体育教学，这样才能更好地调动他们的主动性，完成体育课 的教学任务。儿童是以机械记忆和形象思维为主，教学活动中，应尽量采纳直观、形象的教学手段。儿童的“本性”往往毫无保存地反映在体育课中，体育教师应懂得儿童的心理特征，根据童心、童愿和童颜组织体育教学，才能防止体育教学的“成人化”。要防止单纯技术传授。有些体育教师把现代竞技运动中的先进技术充实到小学教学中，是一个大胆的尝试，但必需进行科学的分析和讨论，看这样做是否有利于增添学生的体质，切勿单纯以技术把握程度来评定教学的好坏。 2.兴趣化  体育教学的兴趣化可以给儿童以心情的满足，有利于调动学习的主动性。小学生好动、爱新奇，厌烦过多 的重复练习，因此，教学手段要多样化，才能提高学生的兴趣，推延疲惫的出现。体育课的教学过程中，学生往往由于较长时间练习某一个动作而感到枯躁，教师可采纳游戏法和竞赛法激发学生的兴趣，活跃课堂气氛。此外，还应做到生动形象的讲解和精确的动作示范，教学方法力求多样化、兴趣化，以充分调动学生学习的积极性，使体育课上得生动活泼。 3.游戏化  小学体育教学中很好地运用游戏教材，充分发挥游戏教材的教育因素，对完成体育教学任务有重要的意义 和作用。游戏具好玩味性和竞争性，对小学生有较大的吸引力，体育游戏是小学生宠爱的体育教材优秀。体育教师应适当地采纳游戏方法进行教学，在课的开始和结束阶段，采纳游戏法对集中学生留意力，调动学生的积极性，能收到良好的教学效果，有利于课的顺利进行。小学阶段儿童的生理、心理特点是兴奋占优势，抑制能力差，留意力不易集中，单调的练习简单产生疲惫，因此，要采纳变换游戏方法，加深形象化教学，使每一个游戏都能吸引住学生。通过游戏，提高小学生对体育教学的兴趣，是小学生体育教学中一个十分重要的问题。 三、小学生身体素养进展的特点  身体素养是^人.体在运动中所表现的各种机能能力，它是衡量体质状况的重要标志。身体素养包括：力量、 速度、耐力、灵敏和柔韧五个方面。在山东省教委公布的1985年至1995年全省学生体质调查结果中，显示我省中小学生在耐力、柔韧和力量素养出现不同程度的下降。上好体育课，对促进学生身体素养的进展具有重要