小学语文《牛郎织女》公开课教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文《牛郎织女》公开课教学设计 魏 《牛郎织女》教学设计1、学会本课7个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生1.正确、流利、有感情地主朗读课文，复述课文。组成的词语。2体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美妙的生活的追求。[教学重点难点]1.通读课文，从跌宕起伏的情节中感悟故事主人公的真挚情感。2.反复研读文本，走进人物的内心，激发牛郎织女凄惨遭受的怜悯和对象征破坏美妙生活的专制者王母娘娘的憎恨。 [教学预备] 教师预备：1.查找和积累有关课文教学的各种资料，正确解读文本，寻求科学合理的教学策略。2.制作教学课件。学生预备：搜集整理有关牛郎织女神话故事的资料，做好前期的阅读工作，为正确解读文本提供保证。第一课时 [教学预设]  一. 成人热门话题导入课题 【遵循学生的认知规律，从激发兴趣入手导入课文的学习。这也就是开发学生的生活资源为课程的学习服务的理念在支撑着教学预案的设计】 1. 问题抢答：中国的情人节是哪一天？[游戏的形式是学生喜爱的，一开始就将课堂的气氛渲染起来，发挥学生主动学习的主动性，让他们感受语文学习的乐趣和轻松。] 2.老师为什么要向同学们问这样一个问题呢？大家揣摩一下老师的心理，看谁是老师的知音。师：情人节好啊！它可以让天下有情人终成眷属，不再像牛郎织女那样“隔河相望”。 板书课题：13、牛郎织女师生交谈中解题：同学们，你们从课题上能得到哪些信息，产生哪些联想？让你的大脑中产生一幅什么样的画面呢？〔思索、商量、沟通〕师生共同小结： 课文以“牛郎织女”为题，明白揭示了故事主人公是“牛郎”与“织女”.故事人物的身份是与“牛”有关，与“织”相连，寓含了他们是劳动人民的范畴。二、初读清障，理清情节脉络。 1、快速浏览课文，找出文中的人物，画出文中的生字，新词。 [浏览是小学生必需具备的阅读方式之一，这是新课程阶段目标中所提倡的。] 〔1〕全体快速浏览课文，完成指定的学习动作。〔2〕汇报浏览得到的相关信息：人物：牛郎 老牛 织女 王母娘娘生字：嫂 棚 衰 趁 挣 扎 汹 舔 拽 新词：嫂子 牛棚 年老 趁 挣扎 波涛汹涌  2.自主识字，读写结合。 小组合作探究，读准字音，巧记字形，书写生字。四人小组合作商量沟通：A、相互指读生字，读准字音； B、依据字形特点巧记字形，沟通评价各人的记忆要诀。 C、分析生字的结构特点，说说生字书写中的要点和难点，尝试描红。教师巡察指导正音和书写。“嫂”是平舌音；“棚、挣、汹”是后鼻音，“舔、趁”是前鼻音，“拽、衰、趁、挣、扎”是翘舌音。3.轻声读课文，反复读新词，长句或难读、易读错的句子。对于读错的词句画出来小组研读或汇报老师解决。 4.师生共同解决阅读中存在的问题，扫除阅读中的障碍，将课文读正确。 三.粗读课文，理清故事的情节线索。问题引领，激发学生寻求故事的也许情节，用自己喜爱的方式表达出来：同学们自读课文，动笔画出文中故事的情节进展草图或文字概括，在小组沟通，向老师陈述。 1.自读全文，思索故事的情节； 2.汇报阅读成果，说说故事的梗概，要求用自己的话来陈述。四.课外细读课文，预备汇报刻画人物形象的词句和表达人物心情的重点词句。