小学语文《小松鼠找花生》公开课教案（下载）.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文《小松鼠找花生》公开课教案（下载） 魏 《小松鼠找花生》公开课教案 1　　教学要求　　　1、认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果”3个字。认识2个偏旁“夕”“母”。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容续编故事。　　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发同学观看植物的兴趣。　　教学重难点　　　1、识字写字，朗读感悟。知道花生结果的特点。　　　2、指导同学依据课文内容续编故事。　　教学预备　　　1、花生实物、电脑多媒体课件、视频展示台、　　　2、要求同学留意观看树上、地里植物开花结果的情形。　　教学时数　两课时　　教学过程　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、趣味揭题：　　　　〔出示花生实物〕小伴侣们看，这是什么？〔学习“生”字〕　　　　花生是一种特别好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今日就让我们一起来学习第16课——《小松鼠找花生》　　　　看到这个课题，你想知道些什么？　　二、初读课文，识记生字：　　　1、同学看多媒体动画，教师范读全文。　　　2、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，留意读准字音。　　　3、学习生字　　　　〔1〕〔电脑出示不注音的生字〕在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？(指名说说) 假如遇到不认识的字怎么办？〔让同学回忆识字方法〕　　　　〔2〕小老师教读生字后同桌相互正音。留意读准“找、种、生”。　　　　〔3〕学习新偏旁“夕”和“母”　　　　〔4〕小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的?”　　　4、稳固字词　　　　〔1〕同桌互助，认读课后练习中的词语。　　　　〔2〕在“识字迷宫”里认读生字〔课件演示〕　　　　〔3〕游戏：开火车找伴侣　　三、写字指导：“生、里、果”　　　1、教师范写生字，同学留意观看，找准关键笔画。　　　2、同学相互沟通，怎样写好这三个字？　　　3、同学临写后互评，教师留意引导同学感知汉字的整体美。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、复习稳固：　　　1、开火车读词卡。　　　2、听写生字。　　二、整体感知，朗读感悟：　　　1、结合插图自由地读全文，标出自然段。　　　2、考虑：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？〔1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容〕　　　3、学习1－2自然段　　　　〔1〕自读1自然段，说说你知道了些什么？　　　　〔2〕看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？〔艳丽〕理解“艳丽”就是颜色光明好看。　　　　〔3〕思维拓展：还有哪些东西很艳丽？〔五星红旗、美丽的衣服、五彩的贝壳等〕　　　　〔4〕读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下非常艳丽。”　　　　〔5〕小松鼠观察花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？　　　　　　〔分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。〕　　　　点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。　　　4、学习3－5自然段　　　　〔1〕引读3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？　　　　　　〔同学读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？〕　　　　　　　结果怎么样？〔同学读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没观察一个花生。”〕　　　　〔2〕朗读指导：小松鼠没观察花生，心里觉得怎样？〔很惊奇，也很绝望〕谁能用这样的语气再读读这句话？〔指名再读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没观察一个花生。”〕　　　　〔3〕引导置疑：假如你是小松鼠，此时你有什么问题？　　　　　　〔电脑出示：“是谁把花生摘走了呢？”读出疑问语气。〕　　　　点拨：这句话是小松鼠自身说给自身听的，这叫“自言自语”。　　　　〔4〕小组合作商量这个问题。〔利用课件帮助同学理解花生的果实是结在地里的。〕　　　　〔5〕思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？〔藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯〕　　　　　　〔对答得正确的同学奖以花生〕　　　5、有感情地朗读全文。　　三、实践活动：　　　　续编故事《花生找到了》　　　1、商量：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？　　　　〔去问鼹鼠、自身上网查资料、请土地公公出来关心等等〕　　　2、小松鼠找到花生后会怎样呢？