小学语文《圆明园的毁灭》优秀教学设计.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学语文《圆明园的毁灭》优秀教学设计 魏 小学语文《圆明园的毁灭》优秀教学设计一、教材分析《圆明园的毁灭》是一篇内容短小却内涵丰富的精读课文。课文围绕圆明园的毁灭，讲解并描述了圆明园当年的辉煌和它的毁灭过程，表达了对祖国灿烂文化的喜爱和对侵略者强盗行径的仇恨，引发了读者深深的思索。文章构思奇妙，题目虽然是《圆明园的毁灭》，重点却从圆明园布局之巧、建筑之美、收藏之丰3个方面写了圆明园的辉煌。学习本文重难点在于如何使学生在脑海中再现圆明园从前的辉煌。由于本课内容离学生现实生活比较久远，而且五年级学生刚步入高段，在理解课文和感悟语言文字等方面能力还有待提高。所以，要实现以上教学目标就要做到让学生课前大量搜集资料。在课堂教学中，教师要结合年段和本册书阅读教学目标的要求，力求引导学生通过有感情朗读和抓住关键字词句，联系上下文理解、感悟语言文字，展开丰富的想象，再现圆明园从前的辉煌。在此基础上，学习英法侵略军毁灭圆明园的过程，激发学生们对侵略者的无比仇恨，使学生潜移默化地受到爱国主义教育。同时，领悟文章的表达方法。二、教学目标〔一〕认识6个生字，会写14个生字。能正确读写“举世著名、众星拱月、估量、损失”等词语。〔二〕有感情地朗读课文，背诵课文的第3、4自然段。〔三〕整体把握课文的内容，了解圆明园从前的辉煌和毁灭的经过，使学生牢记国家耻辱，不忘民族伤痛。〔四〕领悟文章的表达方法。三、教学重难点通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史。引导学生通过读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园从前的辉煌。领悟文章的表达特点，体会构思的匠心独运。四、教学预备〔一〕学生课前搜集有关圆明园的资料。〔二〕教师预备多媒体教学课件。五、教学过程第一课时一、教学目标〔一〕引导学生把课文读正确、读通顺，能正确读写文中的生字词。〔二〕有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。〔三〕重点把握圆明园的辉煌，背诵课文的第3、4自然段。二、教学重难点把握课文主要内容，了解圆明园的辉煌。通过读书，再现圆明园从前的辉煌。三、教学过程〔一〕导入新课，板书课题。〔二〕初读课文，学习生字词，理解课文主要内容。〔三〕精读课文，再现圆明园从前的辉煌。〔四〕感情朗读，背诵课文3、4自然段。第二课时一、教学目标〔一〕品读课文第5段，体会“毁灭”的惨烈。〔二〕读写结合，感受和表达学习后的情感。〔三〕统观全文，领悟文章表达方法。二、教学重难点引导学生联系上下文品味重点字词句，理解文章内容，领悟文章的表达方法。三、教学过程〔一〕复习回顾，强化所学1．了解学生对文章主要内容的把握及圆明园辉煌重点的把握。导入：同学们，今日我们继续学习《圆明园的毁灭》，经过昨天的学习，围绕圆明园的毁灭写了哪些内容。课文主体写了从前的辉煌，关于辉煌又写了什么？2．了解学生对文章重点段落的背诵状况。在这些内容中最精彩的是文章的3、4段，同学们背下来的吗？谁能尝试背一下？〔二〕研读“毁灭”，重点品读1．学生自读第5段，圈点批注重点字、词、语句并标出，联系上下文体会和理解“毁灭”的惨烈。给学生充分的时间，让他们对第5自然段进行充分阅读，边读边在文中找出关键的字词句，并联系上下文读出自己的理解。2．组织学生进行沟通，谈感受，指导感情朗读。学生沟通，教师顺学而导，着重引导学生理解“侵入、闯进、统统、掠走、任意”等词语和“大火连烧三天，烟云覆盖了整个北京城”等语句。同时，要引导学生联系前文，想象画面，深入体会侵略者的野蛮和残暴。在此基础上指导学生进行感情朗读，激发学生对侵略者的仇恨和对圆明园被毁灭的可惜之情。3．回扣前文圆明园的辉煌，体会圆明园毁灭的不行估量损失。领悟文章的表达方法。〔三〕读写结合，迁移运用1．再次回读课文的第3、4自然段，回忆圆明园的辉煌。举世著名的皇家园林毁于一旦了，如今留下的只是一片废墟，如今我们只能通过文字回忆从前辉煌的圆明园了，让我们再次朗读课文的第3、4段，把圆明园的秀丽留在心中。2．通过对比，读写结合，表达感受。举世著名的圆明园毁灭了，不仅中国人看不到了，外国人也看不到了。这不仅是中国的悲剧，也是世界的悲剧。〔出示图片〕大家看，这就是今日的圆明园，不管你是中国人，还是外国人，是老人，还是孩子，当你走到圆明园的时候，你会看到什么？想到什么？请拿起你的笔，把它写下来。〔四〕留有余韵，思索结课结束语：偌大的