小学体育课教案《前滚翻》教学设计与课后反思.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 小学体育课教案《前滚翻》教学设计与课后反思 魏 《前滚翻》教学设计与教学反思温宗祖教材分析体育运动来源于生活，服务于生活，许多运动技能本身就是生活技能，就是应急技能。前滚翻是技巧基础动作，与生活实际相关不大，练习的形式较为枯燥，通常学生的学习兴趣都不高。但假如把前滚翻作为一种自我爱护的方法，一种应急技能，创设相关的情境开展教学，激发学生的学习兴趣，引导学生运用技能，解决生活中遇到的问题，让学生学以致用，就会收到事半功倍的效果。前滚翻动作质量的高低，团身抱膝是关键。初学者易犯的错误，往往是用头顶着垫子，或是提臀过高，重心前移时不能快速屈臂团身，也有的学生由于两臂用力不匀，屈臂程度不同，滚翻不正。教师应认真观看，有针对性地关心学生纠正错误。教学目标：认知目标：1、了解前滚翻是技巧基础动作，也是一种自我爱护的方法和一种应急技能。2、了解前滚翻动作的关键是团身紧。技能目标：1、通过教学使85％～90％的学生把握前滚翻正确技术动作，进展学生灵活、协调和平衡素养。2、通过游戏练习，进展学生下肢力量和创新能力。情感目标：1、树立较好完成动作的自信念，并敢于表现自我的良好品质。2、养成主动学习、合作学习、创新学习的良好习惯。教学重点：团身紧教学难点：身体依次着垫，滚动圆滑五、本课教法、学法：1、教学：依据本课内容单调的特点，我首先采纳了情景教学法，把前滚翻作为一种应急技能，一种自我爱护的本事进行教学，以激发学生的学习兴趣，使学生主动主动地去学习。另外，还采纳了示范法，以精确优美的动作示范激发学生学习欲望，以及采纳讲解法和练习法，通过教师的讲解和学生的练习，使学生更快更好地把握动作要领。2、学法：本课在学法上主要采纳了尝试学习法、对比学习法和组合学习法。首先让学生在尝试练习中发觉问题然后在互相对比，小组研讨中悟出动作要领，理解道理，最终通过“小组协作”和“个人练习”相结合的学习方法，最终解决所发觉的问题。从而促进学生主动主动地参加练习，提高学生学习的主动性。教学过程:一、课堂常规： ⅹⅹⅹⅹⅹ  ⅹⅹⅹⅹⅹ  ○○○○○  ○○○○○ 2、检查人数，师生问好二、游戏导入：激发学生兴趣：小游戏〔炮伐〕〔1〕、教师讲解游戏方法和规则，并请一位同学帮助老师完成示范动作〔2〕、组织学生分散练习脚夹沙袋射击的动作方法，提示学生要快速收腹举腿〔3〕、组织学生进行竞赛组织：两人一组，相隔1.5米至2米三、技能学习：1、老师创设森林遇险情境，同学们被困在一个小土坡上，怎样才能安全地离开？老师把同学们分成英勇组、团结组、守纪组、合作组，鼓舞大家团结一致，学习应急技能――前滚翻，运用技能摆脱危急。2、用皮球与砖块滚动的比较，引导同学们仿照“小刺猬”和游戏中的“矮人”动作，体会团身紧的动作要领，复习前后滚动。3、老师讲解示范动作要领，提示重点难点，传授动作口诀：一蹬二撑三低头，团身滚动像圆球，组织学生练习，鼓舞同学之间团结协作。4、学生尝试练习，互相对比，集体讨论，大胆展示。学生自评，组内自评，老师评价。5、老师巡察指导，对于未能完成动作的同学，指导小队同伴关心完成。6、老师评价各队学习状况，在表现突出的小队的队旗上加上星星。四、拓展应用：1、老师带着同学们运用学到的本事，安全地离开了小土坡，穿过了一片小树林，这个时候迷失了方向。老师引导同学们运用二年级课文《要是你在野外迷了路》，所讲到的大树“枝叶稠的一面是南方，枝叶稀的一面是北方。”，辨清了方向，到达了安全的地方。2、老师利用教具设计出野外有可能出现的地形〔小溪、山坡、山洞、独木桥〕，引导运用学过的跨越、前滚翻等技能完成练习。3、老师引导同学们利用教具，发挥想象力，设计出“英勇者之路”，分组竞赛。4、老师评价各组表现。五、课堂延长1、放松舞蹈，欢庆胜利。2、学生自评，老师评价。3、小结：〔1〕前滚翻是一项很有用的自我爱护方法，在我们平常的球类类活动中也经常用到，例如排球运动员在救球时就会常用到滚翻动作。〔2〕参与野外活动时，要做好充分预备，避开出现危急状况，遇到危急状况要冷静，运用学过的学问和技能，摆脱逆境。