初中音乐_《军民大生产》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《军民大生产》教学设计 教学目标： 1.用富有弹性的声音演唱《军民大生产》，表现歌曲的劳动节奏特点及乐观精神。 2. 通过本课的演唱、欣赏和创编，能够理解、掌握劳动号子。 教学重点：通过演唱、欣赏和创编，能够理解、掌握劳动号子。 教学难点：切分节奏；升4的音准。 教学准备：多媒体、教学课件 教学过程： 一、导入，揭示“劳动号子”（动作一致，协调、统一发力） 1.设置问题： （1）老师想要移动桌子，请几位男同学帮忙。（学生尝试） （2）我们应该怎样抬，才能把钢琴平稳地抬起来？（学生讨论） （3）引导学生喊口令“1，2，3”，喊口令的作用是什么？（统一发力） 2.揭示：我们中国民歌三大体裁是什么？ 二、学唱《军民大生产》，感受 “劳动号子”（调动情绪、一领众和） 1.引入音乐，体会号子的情绪作用。 师：经过不断地发展，在相同的节奏中加入丰富的语言，甚至旋律，劳动号子就成为了歌曲。请欣赏歌曲《军民大生产》。（《军民大生产》） 2.聆听《军民大生产》，学生交流。 （1）设问：在这样的劳动号子下劳动的心情和在单纯的喊口令下劳动的心情有什么不一样？ （调动情绪） （2）作品简介 3.复听 师：哪一句给你留下的印象最深？这些句子加在歌曲里有什么作用？ （衬词句，“西里里里 察拉拉拉 嗦啰啰啰 太”的作用、并解决拗口衬词的念唱） 讨论作用：这些具有劳动特色的衬词渲染了歌曲热烈、欢腾的气氛。 （多用衬衫词 即兴创作） 按节奏读一读 5.师生合作念第一、二段歌词。 6.学唱第一、二段歌词。师领，生唱衬词部分。再交换。自学后三段歌词。 8.完整唱歌曲《军民大生产》。 9.讨论歌曲的演唱形式：（一领众和） 10.分角色， 跟音乐唱。 11.小结劳动号子 三、拓展，了解本土“劳动号子” 师：刚刚我们唱的歌曲《军民大生产》是甘肃著名的劳动号子。在我们嘉兴海盐，也有我们特有的劳动号子——海盐塘工号子。 四、创编，掌握“劳动号子”（即兴创作） 师：“劳动是生活，生活中的很多有意义的事情我们都可以当做音乐的素材来歌唱，就如我们学校生活中有大扫除就可以歌唱呀？” 学生分组创编 以《师生大扫除》为题，用《军民大生产》的旋律，唱一唱自己创编的劳动号子。 五、小结下课 师：“音乐源于生活。我们的生活处处充满了音乐，让我们热爱音乐、热爱生活。只要你拥有一双善于观察生活的眼睛，那么老师相信，你一定能创作出非同凡响的音乐。” 板书设计： 《军民大生产》——劳动号子 统一发力 一领众和 调动情绪 多用衬词 即兴创作 学情分析 ???????我认为，分析学生状况应该从多个角度来分析。尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。刚开始上课学生不能马上适应新的学习方式，学生对基本的音高、节奏、拍、调的掌握缺少系统学习，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。所以在刚接手的时候，开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及，从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。? ???????音乐课如果单单只是教唱几首歌曲是不能达到新课标的要求的，要通过唱、练、赏、游的方式让学生能对音乐产生兴趣，特别是能学会欣赏不同国家、民族及不同风格的音乐，通过音乐来起到美育的作用。 ?????? 由于我校学生来自农村，学生的接受能力有别，对于有特长的学生，我会尽量给予他们展示的机会，在教学中，有些学生能通过点拨就可以学会，而有些学生则要进行反复的训练。学习乐理知识有时让学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦。为了解决这一问题，我上课多以小组为单位进行比赛的方式进行。我的竞赛中每次都设有奖励分和处罚分，奖励分主要是奖励给能顺利完成学习任务的小组，个别能抢答出老师提出的问题的个人也可以为小组获得奖励分；处罚分则是针对小组中有违反纪律的现象。通过教学实践，学生的集体荣誉感不断增强，同学们以得奖励分为荣，以被扣分为耻辱，学习热情高涨。为了得到更高的奖励分同学之间学习上也是互相帮助，达到了我在教学设计中面向全体的目的。 ????????对于学习歌谱，学生的畏难情绪特别大，为了调动学生的学习兴趣，并培养自信，我有时会在黑板上写些学生特别喜欢的歌谱，让大家哼唱然后猜是什么歌曲，当公布答案时，学生们都很激动，巴不得马上学会。有时我也会布置学生准备一首他们自己喜欢的曲谱歌词，当然最好是老师没听过的，然后我用最短的时间演唱给学生听。通过这些方法让学生对歌谱的学习兴趣果然增添了不少。 ?????? 《军民大生产》，这首