管理者技能训练MTP.pptxVIP

中层干部进修班---管理者技能训练; 现代培训 传统教育 内容 培训注重技能要求 教育注重知识的传播 形式 参与式、活泼式、实践式 灌输式、呆板式 评价标准 技能掌握的实践情况 掌握多少知识量 运用程度 信息量考试 周期 短期为主，几天制 长期为主，全日制 目标 能力全方位提高 智商水平提高 ; 阅读 10% 看老师示范 20% 听 30% 看与听 50% 与人讨论 70% 尝试与做 80% 教导别人 95%;三人教学法〔Three Person Teaching);;不要被局限于自己的思想;教室公约： 准时出席； 全程参与，中途不离席 教室内请勿吸烟； 请关 静音或关机 如违反规定，表演节目或罚款50元; 1、互相认识，互相介绍； 2、选组长。 3、组长的权力与义务：答复以下问题的指派权； 收罚款；队员未及时到位时，组长 嘹望， 必须等组员回来。; 1、自我管理：管理者的角色任务，管理者的素养，管理者的角色转变； 2、人员管理：人员管理实战案例召开讨论；有效鼓励； 3、团队管理：团队成员九大角色；目标管理；领导者；权变技能；案例训练---管理实战。;; 1、角色不能有效的转换； 2、缺乏管理技巧与艺术； 3、心态上与组织要求有差距。;简单来说，就是让别人把事情做好，管理之道在于借力，中国的 管理者被分为三类： 1、别人不干，自己干； 2、自己干，别人也干； 3、自己不???，别人拼命干。 管理者的价值是在他人身上表达出来的； 通过别人把事做好就是管理； 管理者的能力不是他自己做的多好，是团队做得多好。;有7个人组成的小团体，他们每个人都是平等的，但同时又是自私自利的。他们想通过制度创新来解决每天的吃饭问题———要在没有计量工具或有刻度的容器的状况下分食一锅粥。大家发挥聪明才智，试验了很多种方法，屡次博弈后形成了以下诸种规那么： 规那么一：指定一个人负责分粥事宜，成为专业分粥人士。很快大家发现，这个人为自己分的粥最多，于是又换一个人。结果，总是主持分粥的人碗里的粥最多最好。权力导致腐败，绝对的权力导致绝对的腐败，在这碗稀粥中表达得一览无余。 规那么二：指定一个分粥人士和一名监督人士，起初比较公平，但到后来分粥人士与监督人士从权力制约走向“权力合作〞，于是分粥人士与监督人士分到的粥最多。这种制度失败。 规那么三：谁也信不过，干脆大家轮流主持分粥，每人一天。这样等于成认了个人有为自己多分粥的权力，同时又给予了每个人为自己多分粥的时机。虽然看起来平等了，但是每人在一周中