分数的再认识教案教学设计.pdfVIP

名师精编 优秀教案 分数的再认识 教学内容 : 义务教育课程标准实验教科书（北师大版）五上第 34— 36 页。 教学目标： 1、在具体的情境中，进一步认识分数，理解分数的意义，发展学生的数感。 2、结合具体的情境，体会“整体”与“部分”的关系，感受分数的相对性。 3、体会数学与生活的密切联系。 教材分析： 本节课在学生对分数已经有一定认识的基础上， 引导学生进一步认识和理解 分数，分数的再认识，这里的“再认识”已经很明确的告诉我们这里学习的分数 知识与原来学习的分数知识是有区别的：一是在具体的情景中体会“整体 1”不 同，分数所表示的意义也不同；二是结合具体的情景进一步理解“整体”与“部 分”的关系。学习分数的再认识，不但为本单元的后续知识垫定基础，同时本节 课还是下学期学习分数应用题的必备知识。 本节教材中安排了“分圆珠笔” “说一说”“画一画”多个情境活动，使学生体会 一个分数对应的“整体”不同，所表示的具体数量也不同，进一步加深学生对分 数的认识。 学情分析： 本节课是五年级上册第三单元分数知识的第一课时。三年级下册的教材中， 学生已经结合情境和直观操作， 体验了分数产生的过程， 初步理解了分数的意义， 能认、读、写简单的分数，已经会简单的同分母分数加减法，能初步运用分数表 示一些事物，解决一些简单的实际问题。整个四年级没有分数知识。时隔一年， 五年级学生是第二次接触分数。 由于学生是在三年级学习的分数初步知识――相隔时间较长， 加之这里学习 的分数意义范畴的拓展――概念比较抽象，学生在理解上，也会有一定的难度。 因此教师必须要做好新旧知识的衔接， 让学生充分的感知。 通过创设真实的贴近 学生生活的情境，引导学生借助直观活动展开充分交流， 并为学生创设独立思考、 动手操作、自主探究的时间和空间，让学生有所体验、有所感悟、有所发现，目 的在于鼓励学生积极主动地去参与探索分数知识的全过程， 通过分一分、说一说、 画一画，从而经历知识的形成过程，深刻、灵活、扎实地掌握知识，完成知识的 主动建构， 在获得积极的情感体验的同时形成智慧， 着力培养学生的主动参与及 创新意识，培养学生的实践能力及创新精神。 教学重、难点： 突出分数意义的建构，使学生充分体会“整体”与“部分”的关系，深化对 名师精编 优秀教案 分数本质的理解。 教学过程： （一）活动一：拿铅笔 1、拿铅笔： 首先，我们进行一场小小的比赛， （出示三盒铅笔）老师这里有 3 盒铅笔，我想 请三个同学分别拿出每盒铅笔总枝数的 1/2，比一比，看谁的动作最快！ 请三名学生到前面准备拿铅笔，我先采访一下三位选手： 师：请先说说你打算怎么拿？ （我准备把全部铅笔平均分成 2 份，拿出其中的一份。 ） （我准备用铅笔的总支数除以 2，看看得几就拿出几支。 ） 现场组织活动： （请三位同学分别从一堆铅笔中拿出。结果三位学生的结果不一 样多，两位学生拿出的是 4 支，另一位学生拿出的是 3 支） 2、提出问题： 你发现了什么现象？你有什么疑问？想提什么问题呢？ （他们拿出的支数有的一样多，有的不一样多，为什么呢？） 师：他们都是拿出全部铅笔的 1/2，可是拿出来的铅笔却有的一样多，有的不一 样多，这是为什么呢？ 3、猜测： 想一想，然后小组交流一下。学生交流后全班反馈。 （我认为三盒的铅笔总数不一样多。 ） （可能是数错了。） 师：请你上来帮助数一数，看看是不是数错了呢？ 让学生上来数一数，证实数对了。 师：