《西湖》教学反思二.docx免费

PAGE / NUMPAGES ?西湖?教学反思二 　　教学片段： 师：谁愿意把第四自然段读给大家听一听。 〔举手的寥寥无几 ,指名读也是读得不到位 ,还错了字音。〕 师：同学们 ,我们来 比一比 ,男、女生分开读 ,看谁读得好 ,我为你们打分。 〔学生立刻来劲了 ,跃跃欲试。〕 师：要想得到高分 ,一个团队里的每个人都要好好读。当然 ,其他同学仔细倾听 ,看对方读得怎样。 〔这招果然有效 ,学生读得有声有色 ,声音响亮。单男生的声音就比平时全体读的声音都大。大家读得都很投入 ,可惜女生的声音小了一些。于是我为男生打98分 ,女生打97分。顿时 ,男生各个眉飞色舞 ,欢呼起来了。〕 师：我们一起读 ,相信会更好。 教学感悟： 本来沉闷的课堂气氛一下活泼了起来 ,教学效果不言而喻。平时的教学容易出现学习审美的疲劳 ,周而复始的学习如果没有新鲜的刺激 ,课堂就难以有激情。所谓的高耗低效就是这样产生的 ,这不是靠教师发脾气可以从根本上解决的 ,还要想些切合学生心理的方法 ,充分调动主体积极性才行。 教学片段： 师：不过大家刚刚有一个词没有读好 ,“轻风徐来〞读得像“狂风暴雨〞。〔学生都笑了。〕应该怎么读呢？〔指名读。〕这是怎样的风？ 生：轻柔的风 ,慢慢吹来。 师：对 ,就要读出这样的感觉。 〔生读 ,有的学生边读 ,边做动作 ,寻找感觉。效果挺好。〕 师：请找一找 ,第四自然段中哪个句