2022年初中化学《化学与能源开发（第一课时）》同课异构教案.docxVIP

化学与能源开发 第一课时 教学目标 【知识与能力】 1. 知道氢气的制取和收集方法. 2. 认识氢能是一种理想的能源。 【过程与方法】 1. 积极主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，培养学生辩证看待化学物质的能力。 2. 学会运用比较的方法对信息进行加工。 【情感态度价值观】 1. 通过对氢能是理想的能源的认识感受化学对改善个人生活和促进社会开展的积极作用。 2. 对学生进行社会责任感和使命感的教育。 教学重难点 【教学重点】 氢气的制法、氢能源。 【教学难点】 氢气的制法、验纯。 教学过程 氢气的制取 让学生回忆从含氢化合物中制取氢气的方法，书写方程式、交流，稳固学生对知识的记忆。 实验室制取氢气 让学生在所回忆的方法中分析、比较、选取适合在实验室制取氢气的方法交流、讨论、比较、分析；让学生表达自己的观点，锻炼自己的能力，运用比较的方法作判断。。 指导学生讨论： 〔1〕 如何检验气体密性； 〔2〕 如何验纯； 〔3〕夹紧导气管上的夹子时，试管中的硫酸的液面为什么会下降？ 指导学生完成制取氢气并验纯；与他人合作共同完成氢气的制取和验纯；培养学生团结协作的能力。 引导学生讨论：氢气的贮存、运输、使用中应该注意什么问题？ 三、氢能源 大屏幕展示对氢能源的认识 四、随堂检测题 1.氢气作为新能源有哪些优点：。 2.液氢可做推进火箭的燃料，这是因为〔〕 A.氢气难溶于水 B.氢气没有颜色 C.氢气燃烧时放热多 D.氢气没有气味 3.假设用锌和一种酸反响制出的氢气中含有氯化氢气体，那么发生装置中盛放的酸是。 4.据报纸登载，深圳某商场开业庆典时，店外挂的氢气球因人群拥挤而被挤破，遇上点燃的香烟，引起爆炸，并引发邻近的一串氢气球爆炸。迅速掠过的火苗烧了一些顾客的头发，并浅度灼伤20多人的皮肤。请简要答复： 〔1〕以上事实说明氢气具有什么化学性质发生燃烧的化学方程式是。 〔2〕某兴趣化学小组进行探究时，用了稀有气体氦气可以较好地代替氢气，原因是。 5. 实验室制取氢气的反响原理。 6. 用于实验室制取氢气的发生装置与前面学习过的制取 相似。 7. 如何大量、廉价地制取氢气是各国正努力研究的课题。日本科学家最近开发出一种含镍氧化物半导体粉末，将少量这种粉末放入水中，用波长为402nm的可见光照射，能够不断地将水分解成氢气和氧气。在上述过程中，这种氧化物粉末的作用是，该反响的方程式。 板书设计 氢气的制取 二、实验室制取氢气 三、氢能源 第2课时 教学目标 【知识与能力】 指示剂及其变色情况。 2.了解几种常见的酸，认识浓硫酸的腐蚀性。 3.了解酸的通性及其原理，能写出有关的化学方程式。 【过程与方法】 1.进一步认识和体验科学探究的过程。 2.运用实验的方法获取信息，运用比较、概括的方法对获取的信息进行加工。 【情感态度价值观】 1.进一步增强探究物质的好奇心和求知欲，培养善于合作、勤于思考的科学精神。 2.体会化学与人类密切关系，培养学生学习化学的兴趣。 教学重难点 【教学重点】 1．通过实验和生活常识，理解常见的酸、碱的性质与用途。 2．通过实验，学习酸、碱的通性及反响规律与物质制备。 3．通过比照实验，学会酸、碱与其他物质的鉴别。 【教学难点】 1．通过教师理论知识的讲解，理解酸、碱具有通性原因。 2．通过挂图或播放视频，学习酸、碱的平安使用及有关事故的急救与处理常识。 教学过程 [复习引入] 复习酸碱的定义； 我们知道：碳酸能使紫色石蕊溶液变红。那么，还有哪些物质能使紫色石蕊溶液变色呢？ 一、酸碱指示剂〔常见：石蕊溶液、酚酞溶液〕 [演示实验10-1] 变色规律： 紫色石蕊溶液：遇酸性溶液变红色，遇碱性溶液变蓝色。酸红碱蓝 无色酚酞溶液：遇酸性溶液不变色，遇碱性溶液变红色。酸无碱红 二、常见的酸 [演示实验10-2] 1.浓盐酸、浓硫酸的物理性质、用途 浓盐酸 浓硫酸 颜色、状态 “纯洁〞：无色液体 工业用盐酸：黄色〔含Fe3+〕 无色粘稠、油状液体 翻开瓶盖后的现象 瓶口有白雾〔稀HCl无〕 无明显现象 气味 有刺激性气味 无 特性 挥发性 (敞口置于空气中，瓶口有白雾) 吸水性 脱水性 强氧化性 腐蚀性 用途 = 1 \* GB3 ①金属除锈 = 2 \* GB3 ②制造药物 = 3 \* GB3 ③人体中含有少量盐酸，助消化 = 1 \* GB3 ①金属除锈 = 2 \* GB3 ②浓硫酸作枯燥剂 = 3 \* GB3 ③生产化肥、精炼石油 ：硝酸(HNO3)、醋酸〔CH3COOH〕、磷酸〔H3PO4〕、柠檬酸等等。 吸水性：把浓硫酸露天放置，浓硫酸会吸收空气中的水分而变稀。〔作枯燥剂，不能枯燥碱性气体，如NH3〕 [演示实验10-3]