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人教版九年级化学全册教案 人教版初中化学教案 绪言 一、素质教育目标 ．知识目标： a 常识性介绍化学研究的对象。 b 初步理解物理变化、化学变化的概念及本质区别；并能 运用概念会判断一些易分辨的典型的物理变化与化学变化。 c 初步了解物理性质和化学性质。 ．能力目标：培养学生观察、描述实验的能力，启发学生 学习化学的兴趣，激发学生学习化学的知觉性和积极性。 ．德育目标： 通过学习世界是物质的， 物质是客观存在的， 永恒运动的，是不可消灭的， 只能在一定条件下相互转化，对学生进行辩证唯物主义教 育，应用科学改造自然，造福人类的教育。 ．美育渗透点：以化学实验为载体，向学生展示化学实验 中的仪器美，化学实验现象美，从而激发学生对化学科学的 喜爱之情。 二、教学重点、难点、疑点 重点：物理变化、化学变化的概念及其应用。 难点：如何判断一个变化是物理变化还是化学变化。 疑点：物质变化与物质性质的区别。 解决办法：通过观察演示实验，列表记录实验现象，由学 生讨论而得出物理变化和化学变化的概念及本质区别。 通过学生讨论而归纳出物质的性质与物质的变化的区别。 三、实验及教具准备： 试管，带弯管的单空橡皮塞，酒精灯，玻璃片，烧杯，坩 埚钳，石棉网，铁架台，研钵，火柴，药匙，胆矾，碱式碳 酸铜，镁带，澄清石灰水，水。 四、学法引导 学会概念辨别，注意概念间的区别与联系。 如，化学变化和物理变化就可以从概念、特征、伴随的现 象等方面加以区别；从变化发生过程中两者的相互关系寻找 它们的联系。 ．学会观察化学实验。 首先要观察变化前物质的颜色、状态；再注意观察变化中 的现象， 如变色、 发光、放热、 放出气体、 发出声音……等； 反应停止后， 生成物的颜色、 状态、气味等。 学会观察实验， 将有助于我们思考变化的原因，推测变化的原理，总结变化 的规律。 五、课时安排 课时 六、教学过程： 导入新课：利用现代化的教学手段，可看录像“走向化学 世界”、“漫游化学世界”，也可利用幻灯片引入新课，或由 学生自己搜集资料，如：化学史、元素的发现史、化学家的 小故事、趣味化学、 化学与生活等， 由学生的发言引入新课。 新课讲授： 一、化学是研究什么的？ [ 学生讨论 ] 化学是研究什么的？ 世界是由物质组成的。 构成物体的材料叫做物质。澄清两个概念：物质与物体。 如铁这种物质能制成铁钉、铁锤等物体。 化学研究物质，如水是由什么元素组成？水由什么构成？ 构成水的粒子结构怎样？水除了具有溶解其他物质的性质 外还有哪些性质？这都是化学要研究的内容。化学还是一门 研究物质变化规律的一门基础自然科学。 板书：化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化 规律的基础自然科学。 化学是一门以实验为基础的科学，许多化学概念、化学基 础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。 教师讲解观察实验的方法。 学习化学必须重视实验，注意培养观察能力、动手能力、 分析能力、 思维能力、 表达能力、 积极培养学习化学的兴趣。 观察实验现象的程序： 投影：变化前：物质的颜色、状态、气味。 变化中：物质发生的主要现象，如是否发光、放热、颜色 怎样变化、是否有气泡产生，产生的气体是否有气味，有什 么颜色的沉淀产生等。 变化后：生成物的颜色、状态、气味。 描述实验时应注意语言清晰、准确，只说现象不说结论。 下面请大家观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化 前后物质的颜色、状态、并列表记录。分别由学生描述并记 录实验现象。 演示 [ 实验 1] 水的沸腾 [ 实验 2] 胆矾的研碎 实验编号变化前的物质变化时发生的现象变化后产生的 物质液态的水 沸腾时生成的水蒸气遇玻璃 又凝结成液体液态的水 蓝色块状的胆矾块状固体被粉碎蓝色粉末状的胆矾 [ 实验 3] 镁带的燃烧 [ 实验 4] 加热碱式碳酸铜 银白色的镁带 燃烧，放出大量的热，同时 发出耀眼的白光白色氧化镁粉末 绿色粉末状的 碱式碳酸铜 加热后，绿色粉末变成黑色， 管壁出现小水滴，石灰水变 浑浊三种其他物质：氧 化铜、水、 二氧化碳