2022年初中化学《铁的冶炼》精彩导学案.docVIP

课题3 金属资源的利用和保护 本课题涉及面广，包括地球上及我国的金属资源概况、铁的冶炼、化学反响中有关杂质问题的计算、金属的腐蚀及防护、金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。 第一局部“铁的冶炼〞是本课题教学的重点，教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业冶炼原理的实验设计成了探究内容，然后由矿石之中存在杂质引申到化学反响中有关杂质问题的计算，以便学生主动参与，深刻理解，对金属资源概况这局部内容的学习，也特意的精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。 第二局部“金属资源的保护〞重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究〞内容。此局部内容全由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际，发挥想象，进行讨论等方式来认识和学习。 总之，本课题教案的设计，充分表达了学生为主、探究为主，教师引导这一特点。 第1课时 铁的冶炼 课题 铁的冶炼 课型 新授课 教学目标 知识与 技能 1.知道常见金属：铁、铝、铜等的矿物，了解从铁矿石中将铁复原出来的方法。 2.会利用化学方程式对含有某些杂质的反响物或生成物进行有关计算。 过程与 方法 1.通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。 2.通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。 情感、态度与价值观 1.通过对我国古代炼铁史的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。 2.增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。 3.关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。 4.树立为社会的进步而学习化学的志向。 教学重点 1.铁的冶炼。 2.有关炼铁的杂质问题计算。 教学难点 有关化学方程式计算中的杂质问题的计算。 教具准备 多媒体课件等。 特别提醒： 在实验室做一氧化碳复原氧化铁的实验时，应注意：CO是可燃性气体，如果混有空气〔或氧气〕，温度到达着火点或与明火接触可能发生爆炸，在使用前必须检验其纯度，因此在加热之前，必须将管内空气排净。实验中尾气要处理后再排放，防止其污染空气。 课前预习 金、银等有单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。 2O3：〔1〕现象红棕色粉末变黑，澄清的石灰水变浑浊；〔2〕化学方程式为。 3.工业炼铁：〔1〕设备：高炉，〔2〕原料：铁矿石、焦炭、石灰石，〔3〕原理：在高温的条件下，用CO从铁的氧化物中把铁复原出来。 新课导入 地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等以单质形式存在外，其余都以化合物形式存在。以化合物形式存在的金属在自然界中以矿物形式存在，含矿物的岩石称为矿石。工业上就是从矿石中来提炼金属的。 进行新课 一 常见的金属矿石 【学生活动】 请同学们阅读课本P14~P15，包括图片和资料，交流讨论。答复： 1.常见的金属矿物有哪些？其主要成分是什么？ 2.常见的铁矿石中理论上最适宜炼铁的两种矿石是什么？理由？ 3.人类目前普遍使用的金属有哪些？ 【交流评价】 让学生分析与交换不同意见。 【交流答复】 1.常见的金属矿产有赤铁矿〔主要成分是Fe2O3〕、磁铁矿〔主要成分是Fe3O4〕、菱铁矿〔主要成分是FeCO3〕、铝土矿〔主要成分是Al2O3〕、黄铜矿〔主要成分是CuFeS2〕、辉铜矿〔主要成分是Cu2S〕。 2.最适宜炼铁的两种矿石是磁铁矿和赤铁矿，因为这两种矿石含铁量高〔质量分数大〕，且含硫等“有害元素〞少，冶炼时产生的污染小。 3.普遍使用的金属有铁、铝等。 【过渡】 现在，人类每年都要向地壳和海洋索取大量的金属矿物资源，以提炼数以亿吨计的金属。其中提取量最大的是铁。把金属矿物变成金属的过程，叫做金属的冶炼。炼铁的过程称之为铁的冶炼。下面，我们就来学习有关铁的冶炼的知识。 二 铁的冶炼 【学生活动】 ——了解我国炼铁的悠久历史。 ——参观炼铁厂和展示P16图8-22。 3.思考工业冶炼铁的原料、原理和设备。 4.炼铁高炉及炉内化学反响过程示意图。 【分析小结】 1.冶炼的原料：铁矿石、焦炭、石灰石和空气 2.冶炼的原理〔用化学方程式表示〕： 铁矿石的种类很多，最重要的铁矿石有磁铁矿、赤铁矿、褐铁矿和菱铁矿等。铁矿石常按其含铁量的上下分为富矿(含铁量高于50%以上)和贫矿(含铁量在45%～50%以下)。在评定铁矿石的品位和质量时，除看这种铁矿石里的含铁量以外，还要看它的脉石的成分和有害杂质(硫、磷)的含量的多少。 课外拓展： 由于铁矿石里除了铁的氧化物外，还含有难熔化的脉石〔主要成分一般为SiO2〕。因此，炼铁时还要参加助熔剂〔一般用石灰石〕，利用石灰石〔CaCO3〕在高温下分解出的生石灰