人教版四年级下册《尊严》课堂实录.docVIP

　　一、创设情境，激情导入 　　师：请同学们闭上眼睛，仔细听老师的讲述，想一想脑海中出现了什么画面?在一个寒冷的冬天，滴水成冰，刺骨的北风无情地逼迫着路上那一群衣衫褴褛的逃难人，他们一个个面呈菜色，忍着饥饿，拖着疲惫不堪的身子艰难地前进…… 　　同学们，此时你们的头脑中出现了一幅什么样的画面? 　　生：我仿佛看到了一群逃难人 　　生：我想到了他们都是又饿又累地在走着 　　师：同学们都感到寒冷饥饿在侵袭这群逃难的人，在这样冰天雪地，风雪交加的时刻他们最需要的是什么呢? 　　生：(齐声)食物 　　师：是呀，如果此时给他们端来一碗热腾腾的食物，他们一定会一扫而光。可是在这群逃难的人中有一个年轻人却拒绝了这份极需要的食物，这到底怎么回事呢?这节课我们一起来学习《尊严》。 　　板书课题，齐读课题。 　　二、检查预习 　　师：我们来检查一下预习情况，看读读写写中的有关词语 　　生：(齐读) 　　三、课文学习 　　师：看来同学们的字词已经掌握了，下面我们来看课文。自己读课文，读准字音，读通句子。 　　生自由读课文。 　　师：这个故事真感人，故事中有两个主任公，他们是谁? 　　生：哈默、杰克逊 　　师：课文那几个自然段讲了他们的故事? 　　生：2—5自然段 　　师：是的，下面我们请3个同学先来读一下2、3、4自然段，其他同学用笔把描写年轻人外貌、语言的句子画下来。 　　生读课文。 　　师：从“脸色苍白”“骨瘦如柴”两个词中，你看出你轻人现在是个什么状态? 　　板书：外貌 　　脸色苍白 　　骨瘦如柴 　　生：缺乏营养 　　生：极度虚弱 　　生：很瘦，很饿 　　师：很好。那么，在他如此需要食物的情况下，他又是怎么做的呢?认真读语言描写的句子，你能看出年轻人有那些尊贵庄严的品格? 　　板书：语言 　　有活做吗 　　不能不劳而获 　　做完活再吃 　　生：不接受别人的施舍 　　生：不劳动就不吃东西 　　师：很好，年轻人哈默在故事中只说了3句话，却展现了他高尚的内心世界，就是要靠劳动获取食物。 　　再看2、3、4自然段关于年轻人动作描写的句子，结合语言描写的句子，你有什么新的发现? 　　板书：动作 　　仰起头 　　站起来 　　蹲下来 　　生：哈默是个有自尊的人 　　生：哈默有能力劳动 　　生：哈默很有志气，自强不息 　　师：我们可以用六个字概括 　　板书：自尊自强自立 　　接下来，谁愿意读第5自然段? 　　(生踊跃举手) 　　生读本段。 　　师：在这一段中，年轻人接受了杰克逊大叔的食物，也“狼吞虎咽”地吃起来。这个“狼吞虎咽”与第1自然段中的“狼吞虎咽”含义一样吗? 　　生：不一样 　　师：怎么不一样? 　　生：前一个是接受施舍，后一个是获得的劳动报酬 　　师：所以年轻人哈默吃得痛快，吃得尽兴，吃得理直气壮。 　　你现在知道杰克逊大叔为什么要留下他了吗? 　　生：知道了 　　师：杰克逊大叔欣赏他的做法，所以才让他留下来 　　请同学们齐读最后2个自然段，讨论：哈默的成功靠的是什么? 　　生读。 　　师：举手告诉我 　　生：尊严 　　师：杰克逊是个什么样的人? 　　生：善良 　　生：朴实 　　生：仁慈 　　师：还有最重要的一点，他懂得维护他人尊严 　　四、拓展延伸 　　师：通过的学习，请你以“尊严是……”写一句你的感悟。 　　生写。 　　师：谁愿起来读一下你的感悟? 　　生：尊严是要靠自己的劳动获得报酬。 　　生：尊严是要自尊、自立、自强 　　师：他们说得都很好。 　　五、教师小结 　　结合板书进行小结。 　　师：这节课，我们通过哈默的故事知道了什么是尊严，柯林斯托姆说过，虽然尊严不是一种美德，却是许多美德之母。约翰高而斯华馁也说过，人受到震动有种种不同：有的是在脊椎骨上;有的是在神经上;有的是在道德感受上;而最强烈的、最持久的则是在个人尊严上。哈默的尊严表现在他的自尊、自强、自立上。一个人只要有了尊严，有了做人的准则，凭着他的勇气和毅力，一定能创造出财富，一定会成功。就像杰克逊说的一样，别看现在一无所有，可只要有尊严，你百分百是一个富翁。 　　板书：=“富翁” 　　师：这里的富翁是拥有大批财产和金钱吗? 　　生：不是 　　师：那是什么? 　　生：拥有尊贵庄严的品格 　　师：很好。这里的富翁是拥有大批财产和金钱，而是拥有尊贵庄严的品格。 　　六、拓展延伸 　　师：请同学们课下阅读《经典与阅读》上有关尊严的文章。 　　七、布置作业 　　师：课下做本课收获园，看自己都收获了什么。 　　下课! 　　板书设计： 　　尊严=“富翁” 　　外貌动作语言 　　脸色苍白仰起头有活做吗 　　骨瘦如柴站起来不能不劳而获 　　蹲下来做完活再吃 　　自尊自强自立 　　延伸阅读 　　?师：同学们，今天我们要学习一篇课文，大家拿出手和老师一起书写课题。一起来读读课题。有谁知道什么是尊严