全反射教学设计人教课标版(新教案).pdfVIP

全 反 射 常州市第二中学 徐 展 一、教学目标 1． 知识与技能 （1） 知道光疏介质光密介质的划分及其相对性 （2 ） 知道全反射现象以及发生全反射现象的条件 （3 ） 理解并掌握光从介质射入真空时临界角的计算方法 （4 ） 能解释水导光、炎热晴天“淋湿”的马路、液体中分外明亮的气泡三种全反 射现象 2 ． 过程与方法 （1） 通过全反射概念与规律的学习，认识自然现象与其规律 （2 ） 尝试用物理概念、规律解释自然现象 3 ． 情感态度与价值观 （1） 通过“观察现象→学习知识→运用知识介绍现象”激发学生的学习兴趣 （2 ） 领略自然界的奇妙，发展对科学的好奇心与求知欲 （3 ） 通过介绍我国光纤通信事业国际领先培养爱国主义情感 二、教学流程与设计意图 教师活动 学生活动 设计意图 一、引入新课 ．视频展示：弯曲的水导光 ．图片展示：炎热晴天被“淋湿” 的马路 录像、 图片向学生展示日 ．视频展示：啤酒液体中分外明亮 常生活中可以接触到的全反 仔细观察实验，从中发现“意 的气泡 射现象，引发学生的学习兴 外”之处 ．过渡：现象中，气泡内是二氧化 趣，体现“从生活走向物理” 碳，气泡外是啤酒液体，分外明亮的 的理念。 现象很可能是液体气体分界面发生的 折射或反射现象，那么这到底是一种 什么现象呢？ 二、介绍光疏、光密介质 在激发学生兴趣， 使学生 学生可能回答：相对于水、 ．我们把折射率小的介质称为光疏 有了学习新知识以解释现象 空气是光密，相对于金刚石等是 介质，折射率大的介质称为光密介质 的内在需求时，传授相关知 光疏。教师引导指出光密光疏介 ．出示书“几种介质折射率”表， 识。 质的相对性 问：酒精是光密介质还是光疏介质 非重点知识一带而过。 三、研究光从光密介质射入光疏介质 ．问：光线从光密介质射入光疏介 回答两个简单小问题后学生可 让学生自己去发现问题。 质，折射角大还是入射角大？ 能会产生“当入射角增大到使得 培养学生提出问题的能力。 几 ．问：入射角增大时折射角如何变 折射角增大至°后，入射角再增 何画板动画演示使学生更易 化？ 大，折射角会怎样”的问题，让 发现问题。