《节拍节奏》教学设计教学目标.docVIP

?附件：教学设计 节拍节奏教学设计 课题名称 节拍节奏 姓名 张晓伟 工作单位 学科年级 高中音乐 教材版本 人民音乐出版社 一、教学目标设计 节奏是指音乐运动中音的长短和强弱。节奏是构成音乐的第一要素。 音乐的节奏与音的时值长短有关。音值短些，表现激动、紧张的情绪。音值长的，表现抒情的、沉思的情绪时。 音乐的节奏与音的强弱变化有关。强的力度表现高涨激动情绪，弱的力度表现平静低落的情绪。 节拍表示单位固定时值，节拍包括强弱关系。 2、学习2/4拍、3/4、4/4拍。 二、教学重难点 1.节奏的训练包括速度感、节拍感和音值的相互关系。由于速度、节拍和音值相互关系是互不分隔的，所以节奏训练的过程必须是同时发展这三者的过程。 2.节奏训练的重点是，培养学生能准确掌握音符的时值，能听辨和掌握各种基本节拍，理解音乐节奏进行的轻重缓急。 三、学情分析 本节课的授课对象是高中生，由于受文化基础、生活阅历的局限，她们对音乐中节奏节拍没有具体的认识，对节奏节拍概念模糊。通过本节课的学习，让学生清楚的了解节奏节拍在音乐中的重要性，从而更好地鉴赏音乐的魅力。 四、教学内容分析 通过观看视频、视唱曲子，从中找出节拍、节奏的区别和联系，清晰区分节奏与节拍的区别，以及节拍节奏的强弱关系，为鉴赏音乐打下坚实的基础。 五、教学方法设计 运用视听欣赏、对比体验、教师引导学生思考总结。 六、教学过程设计 教学环节 过程描述 设计意图 课题导入 通过观看两段视频，一段阅兵式一段龙舟比赛，强烈的节奏感引导学生进入学习状态。 强烈节奏感的音乐可以把学生的注意力吸引到课堂上来。 对比学习 观看视频后，老师根据课堂实际对视频中的节奏和节拍进行分析，引出教学内容。 引入课题，为下文做好铺垫。 学习节拍 通过视唱《喜乐的善民》《小杜鹃》，学习常用节拍的强弱规律。 通过大家一起视唱，增加参与感，激发兴趣，活跃课堂气氛，感受音乐情绪。 学习节奏 播放一段非洲黑人的舞蹈。 非洲音乐最注重的就是鼓点就是节奏，强烈的感官刺激下，激发学生学习节奏的动力。 课堂小结 老师总结节奏节拍的区别，让学生谈谈本节课的感受和体验。知识回顾和总结，强调重点和难点。 系统全面的总结知识点，强化记忆。 七、教学反思 音乐里节奏是至关重要的，它无所不在，它体现在每一个音符，每一个小节线，每一个重音和速度的标记中。节奏和节拍有密切的关系,但它们并不是一回事情，学生容易混淆两种概念，在整个教学中，讲解内容有点多，学生的实践机会偏少，对整个学习情况的掌握不是很扎实。