《“的地得”的用法》教学设计教学目标.docVIP

《“的 地 得”的用法》微课教学设计 安国市第二实验小学 杨梦宇 一、教学目标：　　 ????1.了解“的、地、得”的区别和用法。 ????2.引导学生运用口诀正确使用“的、地、得”。　　 ?二、教学重难点:　　 ????1.知道“的、地、得”的区别。　　 ????2.在实际情境中正确运用“的、地、得”。　　 ?三、教学过程:　　 ?（一）、谈话导入：　 1.同学们好！今天，我们一起来学习三个结构助词“的、地、得”的用法。 ??2.“的、地、得”是连接文章中词与词、字与字之间的桥梁。所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。下面，我们就来学习它们的正确用法。　 3.（情景）认识城堡里面的白勺“的”公主、土也“地”弟弟、双人“得”王子。　 （二）、情景新授： ???1.教学“的”??? ??（1）出示短语，寻找规律： ?美丽的花儿??温暖的怀抱??干净的衣服?? ?茂密的树林??可爱的孩子??勇敢的战士 （2）带的字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+的+名词。 ???2.教学“地”。?? ??（1）出示短语，归纳规律： ?认真地想???开心地笑???大声地歌唱??? ?专心地看???慢慢地骑???认真地读书 （2）带地字的结构形式一般为：修饰、限制的词语+地+动词。 ????3.教学“得”。??? （1）出示短语，总结规律： ?????跑得快???跳得远???看得清? ?????起得早???飞得高???好得快 ???（2）带得字的结构形式一般为：动词（形容词）+得+形容词 ????4.为了更牢固地掌握这些规律，下面，我教你们一个口诀，想学吗？跟我读吧！ ???“的、地、得”用法口诀 名词前面“白勺”“的”， 动词前面“土也”“地”， 形容动后“双人”“得”， ?（三）、总结： ???1.让我们再来回顾一下“的地得”的用法口诀。 ?????名词前面“白勺”“的”，动词前面“土也”“地”， ?????形容动后“双人”“得”，当作助词都读“de”。 ???2.同学们，学到这里，是不是对这三个“de”有了更进一步的认识呢?课后,大家还要多多练习。今天的课就上到这里，再见！　　 ???教学反思： ??汉字中的“的、地、得”在日常生活中使用的频率非常高，但极易出错。本节微课，通过“谈话导入引出知识点——在短语中发现并归纳出规律——学习顺口溜强化记忆——梯级练习强化训练——复习顺口溜牢记知识点”这五个教学环节，层层深入，讲练结合，教学效果明显，具有较强的实用性。