2022年初中化学《空气的成分》说课稿.docVIP

空气的成分 说课稿 今天我说课内容是鲁教版化学九年级上册第四单元第一节，课题为《空气的成分》。下面我将从教材分析、学情与学法分析及教法分析等几个方面对本课设计进行说明。 一、教材分析 1 教材的地位和作用 空气是学生非常熟悉的气体，与人类的生活关系密切相关。通过对它的认识和了解，学生可以顺利的进入化学世界来探索物质的奥秘。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育〞的原那么。 本节课的学习，可以使学生充分体验到探究的乐趣，对化学学习充满兴趣。 2 教材内容分析 (1) 教学内容 本课题包括空气的组成、空气是一种重要的资源和关注空气质量三局部。教材以空气的成分为核心，通过测定空气中氧气的含量的实验，介绍了空气的各种成分及其用途，并通过介绍空气质量状况，引起学生保护环境的意识。 〔2〕教学目标 化学新课标明确指出：化学课程改革的目的是培养全体学生的科学素养。本着这个原那么，我是这样设计本课题的教学目标的。 知识与技能目标：①了解空气的主要成分及其用途；②了解空气质量状况的主要内容。 过程与方法目标：①通过对“测定空气里氧气的含量〞实验的操作，观察和分析，了解空气的组成，培养实验探究的精神；②通过对“测定空气里氧气的含量〞实验的操作，观察和分析，了解实验误差对实验结果造成的不同影响； 情感态度和价值观目标：①培养实事求是、尊重科学、尊重事物开展规律的科学态度；②逐步树立“性质决定用途，用途表达性质〞的辩证规律观点；③养成关注环境，热爱自然的情感。 〔3〕教材的重点和难点 重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害； 难点：指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。 〔4〕教学用具：多媒体课件、硬质玻璃管、铁架台、酒精灯等化学仪器。 二、学情分析 1 学生已具备认知根底：学生在小学自然课对空气已经有了一定的认识，但是学生对具体的成分及其用途缺乏系统了解，对空气质量状况的内容也不是很清楚。 2 学生已具备的技能根底：通过前三个单元的学习，学生已经了解了常用化学仪器的主要用途和使用时的考前须知，但对实验结果缺乏理论分析和判断。本课题设计的实验可以激发学生浓厚的学习兴趣，同时也可以使学生动手时动脑，开展抽象思维能力。 三、教法分析 新的教育理论认为只有把教师的主导作用与学生主体作用有机结合，才能充分调动学生参与教学，到达预期教学效果。据这一教育理念，本节课主要采用自主学习和实验探究相结合的教学方法，组织学生事先收集关于空气成分、空气质量状况的资料，根据资料自主归纳出空气中各成分的用途以及空气质量状况的内容。学生在老师的指导下对“测定空气中氧气的含量〞进行实验探究，并引导学生分析不同的实验结果。此外，本节课的教学还采用多媒体辅助教学法、学生讨论归纳法，充分表达教师的主导作用和学生的主体地位。 四、学法分析 根据以上教法及学生实际，本节课主要采用的学法为： 1、收集有关材料，对有关知识有初步了解。 2、引导学生进行有目的的观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。 五、教学过程分析 1 创设情境、问题导入： 首多媒体展示拉瓦锡的图片，让学生阅读教科书中关于拉瓦锡得出空气成份的相关知识。在阅读过程中适时引导学生提出问题：为什么空气的体积减少了1/5？如果我们要自己在实验室里测定空气中氧气的含量，需要什么条件的实验药品呢？通过阅读和讨论，引导学生答复出“需要空气及能消耗氧气的药品〞。这样不但能自然导入课题，而且能激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。 2、层层深入、讲述新课 一、实验探究——测定空气中氧气的含量 展示实验器材，答复各种仪器的名称 学生分组按教材中图连接装置并实验，适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。 3〕引导学生从两方面来分析实验结果：实验成功，描述现象；实验失败，寻找原因。让学生分组讨论，并对各自失败的原因进行总结后重做实验，符合科学探究的提出问题——假设——实验——讨论——结论的根本过程。这个探究的过程不仅很好的帮助学生突破了难点，让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学观察、标准表达和分析问题的能力。更是培养了学生实事求是、严谨务实和敢于质疑的科学态度。 二、认识空气的成分及各成分的用途 通过实验认识到空气中有氧气存在后，引发学生对空气中其他成分的认识的兴趣。通过阅读课本内容及学生收集的各种资料，让学生通过归纳总结空气中各种成分所占的比例和用途。这局部采用学生自主学习的方法，让学生学会搜集信息和归纳总结的能力。 3 小结 以实验探究为环节引导学生对实验进行观察、思考、分析、讨论，认识空气中氧气及其他成分的存在；学生通过自主学习认识空气各成分的用途。最后根据板书