在语言活动中培养幼儿思维能力.docxVIP

本文格式为Word版，下载可任意编辑 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 在语言活动中培养幼儿思维能力 魏 人的思维是客观存在的，而人的思维能力是存在差异的，这种能力差异的形成既有先天的因素，但更多的是后天形成和积累的，作为幼教工应将培育幼儿思维能力作为一项重要任务。然而，对思维能力的培育须有一个载体，通过这一载体来到达教育目的。“语言活动”是既能有效实施，又能生效的方法之一。 3～4岁的幼儿能与他人沟通的主要方法之一便是通过简洁、稚嫩的语言。这一年龄段的幼儿，其语言和思维都处于启蒙阶段，他们对表达表示有着强、烈的欲望。依据幼儿身心进展规律以和教育的一般原则，我们主要通过以下几种语言活动形式和具体的战略对幼儿的思维能力进行培育。  一、采纳不同的提问方式，促进幼儿思维进展  提问是幼儿学习活动中的主要方式，无论是在学习活动的开始局部、学习活动的过程中，还是学习活动的结束局部，提问都是要常常用到的。提问对于幼儿来说，是激发幼儿学习动机、思维能力和已有学问阅历的重要方法，对于教师来说，则可检验自身的预设目标是否符合幼儿的能力水平。通过教学