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　　苏教版一年级上册《加减混合》数学教案 　　第八单元 10以内的加法和减法 　　第16课时 加减混合 　　教学内容： 　　课本第74--75页。 　　教学目标： 　　1、观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。 　　2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。 　　3、在教师的指导下能提出问题并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。 　　教学重点： 　　引导学生联系生活实际，通过观察情境图并交流感受，理解加减混合运算的含义和运算顺序。 　　教学难点： 　　引导学生正确描述图中的动作过程。 　　课前准备： 　　课件。 　　教学过程： 　　一、情境导入 　　1、口算。 　　5＋1＋2 3＋2＋5 　　6＋0＋3 7＋1＋2 　　7－4－1 10－5－5 　　6－2－2 9－3－5 　　举其中一个作为例子，如：9－3－5让学生说说先算什么，再算什么。 　　2、看图列式。 　　○○○○ ○○○ ○○○○○○ ○○○ ○○ 　　□－□－□=□□＋□＋□=□ 　　3、多媒体演示两个情境。 　　乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。乘客上车、下车井然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还有根据车上原有的人数进行加减计算。 　　二、探究交流 　　1、提出问题。 　　多媒体演示动画短片；车上有7人，先下车2人，接着3人上车。 　　提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。 　　（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吗？ 　　（3）你能用一个算式来表示动画片的意思吗？学生列式： 　　7-2+3=□ 　　2、揭示课题。 　　质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？ 　　讲述：连加、连减的算式里，要么都是加号，要么都是减号，而我们今天学的算式里既有加号，又有减号，这就是我们今天要学习的“加减混合运算”。 　　3、探究算法。 　　提问：加减混合的算式怎样计算呢？ 　　学生讨论后说一说计算过程：先算7－2=5，再算5＋3=8，所以7－2＋3=8。 　　三、反馈完善 　　1、“想想做做”第1题。引导学生说出图意，再在书上填空。 　　请几名学生说计算过程。 　　2、“想想做做”第2题。学生交流图意，再填空。 　　小结：看来，在我们的生活里，到处都有数学知识。我们可要留心观察哟！ 　　3、“想想做做”第5题。 　　谈话：大森林里有猴子、野猪，还有兔子。你准备列一个怎样的算式？请在书上填空，填好后，在小组里说一说每个算式表示的意思，然后全班交流。 　　板书：8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8 　　4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4 　　4、提问：白兔跳篱笆跳累了，我们帮它摘丝瓜好吗？ 　　多媒体出示“想想做做”第4题。学生连线、交流。 　　四、课堂总结 　　通过这节课的学习，你有学到了什么知识呢？ 　　板书设计： 　　加减混合运算 　　加减混合运算按照从左到右的顺序进行运算。 　　8-3-1=4 2+2+3=7 3+1+4=8 　　4+3+2=9 9-4-3=2 9-3-2=4 　　教学反思： 　　教材设计了学生熟悉的上车、下车的生活情境，帮助学生感受生活里的加减混合的现实问题。在“想想做做”中安排了联系生活实际的问题，还安排了一幅可以列出连加、连减或加减混合算式的图，意在让学生体会生活里的数学问题的多样性和答案的不确定性。 　　利用学生熟悉和喜爱的卡通画，把“想想做做”中的题目用动画形式展现，直观形象、图文并茂地显现生动有趣的素材，使学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，在游玩中解决数学问题，体会到数学与生活的联系。 　　最后以鼓励的语句结课，增加学生学习数学的信心和兴趣。 　　扩展阅读 　　加减混合 　　教学内容： 　　教科书第60页的例题，第60～61页“想想做做”的习题。 　　教学目标： 　　1、观察、联系生活情景，理解加减混合运算的含义和运算顺序。 　　2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。 　　3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。 　　教学过程： 　　一、创设情景，激发兴趣 　　1、多媒体演示两个情景。 　　（1）乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。（不能确定） 　　（2）乘客上车、下车竟然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上人数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？ 　　2、讲述：同学们，要弄清每一次上、下车人数和车上人数还有多少，我们不但要细心观察每次上、下车人数，还要根据车上原有的人数进行加减计算。 　　二、主