人教版五年级语文下册《晏子使楚》教学反思.docVIP

　　人教版五年级语文下册《晏子使楚》教学反思 　　本文讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显示楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。故事赞扬了晏子身上表现出来的凛然正气、爱国情怀和他高超的语言艺术。课文人物对话比较多，以人物对话来塑造形象，是本文写作的一个突出特点。 　　一、谈成功之处： 　　1.能突出重点，突破难点。 　　本课语言逻辑性很强，具有一定的推理性，教学时注意让学生使用关联词语，训练学生的推理能力。教学时能抓住重点句子，读读悟悟，读悟结合，让学生深切感悟楚王侮辱晏子的真正目的是侮辱齐国，晏子反驳楚王是为了维护齐国的尊严。通过学生读、找、划、再读，思考晏子反驳楚王的话含着的意思。课堂上学生很好地体会出来了，训练了学生的逻辑思维能力，培养了学生的正义感。 　　2.充分体现了自主学习的异步性。 　　在设计教学时，根据学生学习的异步性，制定出了具体的学习目标，以基础目标和发展目标作为这节课的学习目标，实现教学内容目标化。学生可以依据自身的水平、个性、进行目标性学习。本节课，我在学生学习接受程度上进行分层，面向全体学生，尊重不同层次学生的学习成果，增强了学生的学习主动性。使优生脱颖而出，使学困生也能够在教师的指导和帮助下尽快赶上来。充 　　3.分体现了合作学习的有效性。 　　在课堂教学中，我以学生自主学习为前提，再通过合作学习的方式，激发了学生主动探究的欲望。例如在学习词语时，为学生充分提供了学习的空间、时间，让人人都有自我表现的机会和条件。学生在小组内形成共同学习、共同探究、共同进步的学习氛围。在活动中体验了学习的乐趣，在轻松活跃的学习空间里完全地展现自我，避免了优等生唱主角，中等生当配角，差等生看热闹，再通过老师对学困生进行有针对性的指导，帮助学生提高小组学习的效率，有效地发挥了小组合作学习的优势。 　　二、谈不足之处： 　　1.课堂上学生读文较少，朗读指导不到位。 　　2.对学生自主学习的积极性调动不高，老师的导多了点，学生主动提问，进行质疑，发表见解的机会少了点。教师的提问不够简炼。 　　三、整改措施： 　　1.课堂教学应放开，让学生自读自悟，最大限度地还给学生较多交流讨论，独立思考，合作学习的时间。朗读表演等形式拓展学生学习的空间。引导学生多读书，通过读书，感受到晏子的智慧。当学生真正感受到晏子语言的妙处时，读起来一定是津津有味，爱不释手，越读越想读。 　　2.在此基础上，应让学生表演读，这样能加深对语言文字的理解，对其中蕴含的情感有了切身的体会，使学生在动态的思维与活动中，提高对语言的感悟能力，提高学生的综合实践能力。 　　总之，我们应相信学生的学习潜能，确立学生的主体地位，开放活动的空间、放开学生的手脚，拓展学生的思维，把活动的舞台交给学生，把活动的时间交给学生，把活动的自主权交给学生，充分培养学生的参与意识、实践意识、竞争意识，以培养学生自主探究的能力！ 　　编辑推荐 　　五年级语文下册《晏子使楚》教案设计 　　【课型】精读引领课 　　【教学目标】 　　1、会写14个生字，会认8个生字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。积累精妙的语言，学习用得体的语言进行表达。 　　【教学重点】通过正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 　　【教学难点】积累精妙的语言，学习用得体的语言进行表达。 　　【教具准备】多媒体自动录播教室、教学课件。 　　【课时安排】1课时 　　【教学过程】 　　晏子，名婴，字平仲，春秋时齐国大夫。“子”是古代对人的尊称，“使楚”就是出使楚国。晏子在我国劳动人民的心目中是智慧的化身，他以足智多谋和能言善辩为世人所称道。有人将他的言行编成《晏子春秋》一书。 　　（一）明确学习目标。 　　正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读体会晏子能言善辩的才能，积累精妙的语言，学习用得体的语言进行表达。 　　（二）学习《晏子使楚》。 　　1.板书课题、齐读课题、理解课题。 　　(1)板书课题：师生一起板书课题（师在黑板板书，生书空。注意笔顺、顿笔。提笔就是练字时。） 　　(2)齐读课题：读准字音，声音响亮，不拖音。 　　(3)理解课题：“子”的意思，简介“晏子”。“使”的意思，连起来理解“晏子使楚”。 　　2.快速浏览课文，想一想。 　　(1)楚王是怎样侮辱晏子的？给每一处加上小标题。 　　明确：①钻狗洞②无人才③做盗贼 　　(2)把小标题串起来，用自己的话说说课文的主要内容。 　　明确：晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，晏子巧妙回击，维护了自己和国家的尊严。 　　3.自由朗读课文，想一想，面对楚王的三次侮辱，晏子是怎样应对的？ 　　（把晏子说的话划出来多读