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　　人教版三年级上册《分米的认识》数学教案 　　第3单元 测 量 　　第2课时 分米的认识 　　【教学目标】 　　1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。 　　2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。 　　3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。 　　【教学重难点】 　　重 点：建立1分米的长度观念，知道1分米=10厘米、1米=10分米 。 　　难 点：掌握用分米量的方法，建立1分米的长度观念。 　　【教学准备】 　　课件、直尺、米尺、纸条。 　　【教学步骤】 　　一、复习导入 　　师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？ (米、厘米、毫米) 　　练习： 　　请填上适当的长度单位。（课件出示） 　　一只蚂蚁长约5(毫米） 　　一只长颈鹿高约2（米） 　　一只小花猫高约40（厘米） 　　一头大灰狼长约8（ ） 　　质疑：一头大灰狼长约8（ ），学过的长度单位都不能用。8米太长，8厘米太短了。 　　师：当长度一个比1米小而又比10厘米大。用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位（分米）。 　　二、探究新知 　　1、认识分米。 　　谈话：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？ 　　讲述：是的，用米表示太长，用厘米表示太短，于是人们创造了长度单位“分米”。人们把10厘米看作1分米。请小朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。 　　1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长的纸条） 　　提问：分米和厘米之间有什么关系？ 　　1分米=10厘米。（板书） 　　2、寻找生活模型，建立“1分米”的表象。 　　提问：生活中哪些物体的长度大约是1分米？ 　　3、认识几分米。 　　谈话：拿出1米长的线，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的线段与直尺比一比，相差远的再调整一下。 　　交流：用线表示出2分米、5分米。说一说你是怎么想的。 　　4、米和分米的进率。 　　以分米为单位测量长为1米的木条，数一数1米中有几个1分米，猜想米与分米之间的进率。 　　质疑：米与分米之间是什么关系？ 　　1米=10分米。（板书） 　　小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？ 　　1米=10分米 1分米=10厘米 　　1厘米=10毫米 1米=100厘米 　　1分米=100毫米 　　5、厘米与分米之间的换算。 　　出示教材第23页课桌图片。 　　谈话：从图中我们知道了课桌的高度是80厘米，它以厘米为单位，这样的长度如果以分米为单位，是几分米？你们能按照刚才换算厘米和毫米的步骤来说一说，80厘米=（ ）分米吗？ 　　学生独立思考后，讨论交流，教师提问： 　　（1）10厘米是1分米，80厘米有（ ）个10厘米。 　　（2）（ ）个10厘米就是（ ）分米。 　　（3）80厘米等于（ ）分米 　　（4）在学生回答了80厘米里面有8个10厘米，即8分米后，组织学生动手量一量，验证80厘米与8分米之间的长度关系。 　　小结：当我们要把以厘米为单位的长度换算成以分米为单位的长度时，我们根据10厘米等于1分米，想几十厘米里面有几个10厘米，也就是几分米。 　　思考：把分米换算成米，该怎么想呢？ 　　6、实践活动。 　　（1）现在同学们互相合作，借助手中工具测量课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确。 　　（2）指名汇报交流。 　　三、巩固练习 　　1、完成“练习五”第5题。 　　让学生先估计再测量，最后集体反馈订正。 　　2、完成“练习五”第6题。 　　学生独立完成。 　　交流时说说是怎么画的，画线段时要注意什么。 　　3、完成“练习五”第7题。 　　学生独立完成。 　　组织交流。 　　四、课堂总结 　　在这节课中你有什么收获？ 　　五、布置作业 　　请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品，先估一估它的长度，再实际测量一下。 　　编辑推荐 　　人教版三年级上册《吨的认识（1）》数学教案 　　第3单元 测 量 　　第5课时 吨的认识（1） 　　【教学目标】 　　1、认知目标：认识质量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念。知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单换算。 　　2、能力目标：培养学生观察、比较、猜测、推理及解决生活问题的能力和合作意识。 　　3、情感目标：使学生真正感知数学取之于生活，又作用于生活。学会应用知识解决生活中的实际问题。 　　【教学重难点】 　　重 点：建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。 　　难 点：建立质量单位“吨”的概念。 　　【教学步骤】 　　一