人教版一年级下册《两位数加一位数（不进位）、整十数》数学教案.docVIP

　　人教版一年级下册《两位数加一位数（不进位）、整十数》数学教案 　　教学内容：义务教育教科书数学一年级下册第64页例题1（人教版） 　　教材简析：本课内容是人教版一年级下册第六单元的内容，包括两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数。本节课是第一节，主要让学生理解算理，掌握算法。教材把100以内数的两位数加一位数与整十数对比集中编排，其目的是让学生加深对相同单位的数才能直接加减的算理的认识，为后面学习两位数加减两位数打基础。 　　学前分析：本课的内容是在学生已经认识了100以内的数，掌握了整十数加一位数和整十数加减整十数的计算方法的基础上进行学习的。学生能够自主解决本节课的新问题。只是学生由于个体的差异性，所用的时间长短与方法会有所不同，需要老师的点拨与引导，同时大多数学生很难认识到“相同数位上的数相加”这一算理层面上来。 　　教学目标： 　　1．通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。 　　2．培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。 　　3．使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。 　　教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。 　　教学难点：理解两位数加一位数和整十数的算理。 　　教学准备：多媒体课件、实物投影仪、小棒、口算卡片。 　　教学过程： 　　一、复习旧知，导入新课。 　　1．口算练习（课件出示口算题，并以开火车的形式） 　　20+20=20+7= 　　60+30=40+5= 　　50+30=70+8= 　　提出活动要求：火车开动时，开火车的同请站起来大声的把算式和计算结果说出来，其他同学请认真听并给说对的同学鼓掌（请1行同学做开火车练习。） 　　师：小火车往哪里开？ 　　2．复习算法 　　师：仔细观察这两组题目，你有什么发现？ 　　请学生回答（我发现，整十数加整十数，可以直接把十位上的数相加。 　　我发现，几十加几就得几十几。 ） 　　回到主题情境图：昨天我们去到一个班级里帮助他们解决了一些发书的问题，今天我们再去看看他们还有什么需要帮忙的吗？ 　　二、创设情境，探究新知。 　　（一）出示主题图，根据问题搜索数学信息 　　1．师：他们在干什么？从图中你看到哪些数学信息（师引导学生观察主题图并找出数学信息：小林写了25个字，还要写2个字。小红写了20个字。） 　　2．师小结学生所观察到的数学信息。 　　3．提出问题。 　　师：喜羊羊和美羊羊看到同学们来到班里做客非常高兴，它们提出了两个数学问题想考一考同学们。（师出示第一个问题，齐读） 　　师：（指着第一个问题：小林一共要写多少个字？）要算出小林一共要写的字数需要用到哪两个数学信息？ 　　生：已经写了25个字和还要写2个字。 　　师：能列出数学算式吗？（25+2） 　　师：来看第二个问题。（出示第二个问题：小林和小红已经写了多少个字？）我们需要找哪些数学信息？ 　　生：找到小林已经写了25个字和小红已经写了20个字。列式就是25+20 　　师：这两个算式会算吗？ 　　（二）探索算法。 　　师：这两道算式的算法就是我们这节课要探究的内容。（师板书课题：两位数加一位数和整十数）我们一起来齐读一遍课题。 　　1.用摆小棒探究25+2的计算方法 　　①师：请同学们拿出小棒，用小棒摆一摆，想一想计算方法。 　　②探究合作交流。师：把你的算法和同桌说一说。（1分钟） 　　③师巡堂倾听学生的计算方法，提示一些还不会计算方法的同学。 　　④个人汇报学习成果，师：谁愿意把你算法和同学们交流交流？ 　　⑤展示摆法，引导学生根据摆的方法小结出25+2计算方法。 　　⑥检查看看25+2是否解决了“小林一共要写多少个字？”这个问题，口答。 　　2.自主探究25+20的计算方法 　　师：25+20你又是怎么算的？把你的算法和同桌说说（方法和前一个一样。） 　　3.除了用摆小棒的方法我们还可以用什么方法来计算呢？ 　　（计数器、数的组成等） 　　计算方法有很多种，而摆小棒是可以帮助我们理解计算道理的好朋友。 　　（三）总结算法。 　　师：25+2和25+20计算时有什么不同？ 　　引导学生观察，并说出25加2是先算5加2，25加20是先算20加20。或者说25加2是把个位相加，25加20是把十位相加。 　　师小结：两位数加一位数，计算时是先几加几，再几十加几。两位数加整十数，计算时是先几十加几十，再几十加几。也就是相同单位的数相加。 　　三、应用巩固 　　1．完成数学书64页做一做。 　　全班交流，校对答案，反馈练习情况，师选择一组题来让学生说出算法，并注意强调2+86的计算方法。 　　2．破解保险箱密码 　　师：看来什么困难都难不倒爱思考的孩子。现在遇到了一点麻烦，想请大家帮忙，愿意吗？ 　　（出示保险箱图片和本次活动规则：密码就藏在这些