人教五上数学第一单元《整数乘法运算定律推广到小数》教案（八）.docVIP

　　人教五上数学第一单元《整数乘法运算定律推广到小数》教案（八） 　　1教学目标 　　1、使学生知道整数乘法的运算定律对于小数乘法同样适用，能运用乘法的运算定律正确地、合理地、灵活地进行小数乘法的简便计算。 　　2、培养学生的观察能力，类推能力和灵活运用所学知识解决问题的能力，培养学生的简算意识。 　　3、让学生相互交流、合作、体验成功的喜悦。激发学生感受美，发现美的情感。 　　2学情分析 　　大多数学生能很好的掌握小数乘法和整数乘法的运算定律，并能灵活应用，理解能力和接受能力都较强，所以我通过微课让学生课前自学，课上小组交流汇报的形式强化知识点，再通过多种形式的练习巩固知识。 　　3重点难点 　　教学重点： 　　1、理解整数乘法的运算定律在小数乘法中同样适用。 　　2、运用整数乘法的运算定律进行小数乘法的简便计算。 　　教学难点：运用运算定律进行小数乘法的简便计算。 　　4教学过程 　　4.1第一学时 　　4.1.1教学活动 　　活动1【导入】整数乘法运算定律推广到小数 　　活动2【活动】整数乘法运算定律推广到小数 　　研学提示： 　　填一填：小组内交流表格内问题，小组长认真填写。 　　想一想：观察表格中的例题，认真思考你有什么发现？ 　　说一说：通过微课的学习后，布置了2道运用运算定律计算的题，和学习小伙伴交流你是怎么做的，为什么？ 　　活动3【练习】整数乘法运算定律推广到学生 　　1、快乐填一填： 　　0.25×4.78×4=4.78×( × ) 　　2.33×0.5×4=×( × ) 　　0.65×(200+1)=× + × 　　6.7×0.7+0.3×6.7=×( + ) 　　2、抽数游戏 　　①运气题 　　规则：四组各选一名学生上台到信封里抽一个数，抽到这个数只能放到本组算式里，看能否组成一道能简便的算式 　　第一组：0.25×8.5×( ) 　　第二组：1.28×( )+0.72×8.6 　　第三组：0.85×( ) 　　第四组：3.12×99+( ) 　　( 4 8.6 99 3.12) 　　师：你希望你们组抽到几？为什么？ 　　学生抽数，贴好 　　师：你为什么叹气？ 　　师：这次运气不好没关系，我们可以凭聪明才智改变运气。 　　②眼光题： 　　规则：四组各选一名学生上台到信封里抽一个数，抽到的这个数根据自己的判断放到合适的算式里组成一道能简便的算式 　　0.25×( ) 　　0.47×7.5-( )×6.5 　　0.125×0.25×( ) 　　18.4×101-( ) 　　( 36 0.47 8 18.4) 　　师：这次大家高兴吗？这些算式怎样简便呢？动手算算。学生独立完成，请学生上台板演说想法。 　　提高题： 　　灵活用一用 　　教学楼侧有一块草地(如图)这块草地的面积有多少平方米？ 　　2.4米 2.4米 　　6.2米 3.8米 　　活动4【作业】整数乘法运算定律推广到小数 　　今天我们学习了什么知识？我们是怎样获得知识的？ 　　如果换成分数这些运算定律能适应吗？课后我们也可以象这节课一样通过举例验证。 　　点击查看更多：五年级数学上册答案 　　提醒： 　　扫码关注回复“教案” 　　获得上下册教案资料！ 　　精选阅读 　　第6课时 　　课题人教版四年级下册第六单元小数的加减法整数加法运算定律推广到小数 　　教学内容教材第79页的内容及第80页练习十九 　　教学目标一、知识与技能： 　　结合具体情境，理解整数加法运算定律水小数同样适用，并会应用加法运算定律和减法的运算性质比较熟练地进行小数加、减法的简便计算。 　　二、过程与方法： 　　在教学中进一步培养学生的计算能力，提高学生的审题能力。 　　三、情感、态度、价值观： 　　在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。 　　教学重点能应用加法运算定律和减法的运算性质进行小数加、减法的简便计算。 　　教学难点在解决问题的过程中，体会数学与现实生活的密切联系。 　　教学准备多媒体课件 　　教学方法观察法、讲解法，合作交流法、探究法。 　　教学过程师生互动备注 　　一、情境导入 　　师：同学们，以前我们学习了哪些加法运算定律？ 　　生：加法交换律和加法结合律。 　　师：你能用字母把它们表示出来吗？（学生说，教师板书） 　　生：加法交换律a+b=b+a；加法结合律a+b+c=a=(b+c)。 　　师：我们学这些运算定律的目的是什么？ 　　生：学这些运算定律是为了帮助我们进行简便计算。 　　师：下面的每组算式两边的结果相等吗？计算后，你发现了什么？3.2+0.5○0.5+3.2（4.7+2.6）+7.4○4.7+(2.6+.4) 　　生：相等，两个小数相加，交换加数的位置，和不变。 　　三个小数相加，先把前两个小数相加，再加第三个数，或者先把后两个数相加，再加