一年级语文两只鸟蛋教案学案.docVIP

　　实验小学1年级语文学科教案、学案一体化设计课型新授课题《两只鸟蛋》课时1设计教师 　　教学目标设计1、认识蛋、取等１２个生字，会写听、唱６个字。 　　2、练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。 　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。教学方法设计根据教材及学生的特点，我主要采用讲授法、启发式结合的教法。 　　学法上让学生在自己学习的基础上，开展小组合作交流。 　　教学程序设计教材处理设计师生活动设计 　　一、利用音乐及实物切入主题 　　１、听音乐： 　　２、出示实物： 　　二、粗读课文，整体把握 　　三、多种形式学习生字 　　四、细读课文加深理解培养能力 　　１、学习第一小节：一、1、首先我播放音乐，导入新课。听音乐能激起学生愉悦的心情，营造一种轻松、愉快、和谐、民主的课堂氛围，寓教于乐。 　　2、在听音乐的基础上，让学生通过摸实物鸟蛋，让学生认识鸟蛋，从而说出有关对小鸟和鸟蛋的认识，通过此项活动，老师可以了解学生的认知经验，为后面的教学打好基础。 　　二、这一环节我让学生在小组内先自学，然后再合作学习。合作学习可以互相取长补短，有利于提高自学效果。 　　三、1、2、3这三种识字方法，是让学生经历先在词语中认字，然后再单个认字，从易到难，自然而然的学会本节课的生字。 　　4、兴趣是最好的老师。尤其是低年级的课堂更需要有小游戏来调动学生的学习兴趣。因此，我在检查识字时，利用“转转盘”这个小游戏，来提高学生的学习兴趣，而且还活跃了课堂气氛。 　　四、1、语文教学应以自读、自悟、自主探究为基础。因此我让学生想着自己亲自摸鸟蛋的感觉，读出鸟蛋“凉凉的”真好玩的心情。一、1、师放音乐《百鸟朝凤》：你听到了什么？仿佛看到了什么？指名说。 　　师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有他们的身影。鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的呢？ 　　2、教师让学生摸盒子里的实物：猜猜这是什么？（鸟蛋）你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的诗。师板书课题 　　二、１、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。 　　2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议。 　　三、１、出示带拼音的词语，学生认读。 　　2、出示带拼音的生字，学生认读。 　　3、出示去拼音的生字，学生认读 　　4、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。 　　四、1、师：回忆刚才摸鸟蛋有什么感觉？ 　　学生体会着读一读。 　　教学程序设计教材处理设计师生互动设计 　　２、学习第二小节： 　　３、学习第三小节： 　　４、学习第四小节： 　　五、拓展练习提高能力2、此环节教师重在培养学生自主学习、合作交流的习惯，使学生在自读自悟的基础上，在和同学的互相合作表演中，提高发展。体会课文的内容。 　　3、学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及不足之处，并加以指导或引导（教师范读），读出我送还小鸟时小心翼翼的样子。 　　4、这是全文的高潮段落，也是学生本课学习中的难点。通过让学生质疑问难，启发学生想象，指导学生朗读逐渐达到突破难点的目的。 　　五、练习（1）的设计是积累语言的过程。让学生通过读、写、记好的词语，加深了对词语的理解，培养学生积累语言的兴趣，运用语言的能力。 　　练习（2）的设计旨在培养学生的想象力及对课文的理解程度。师：除了凉凉的鸟蛋还有什么是凉凉的？你还能像这样再说几个吗？ 　　2、轻声读文，思考：你怎么知道两只鸟蛋就是两只小鸟？ 　　师出示小鸟破壳的图片或课件：引导学生说一说。 　　鸟妈妈焦急不安是什么样？你能表演一下吗？ 　　表演后试着把妈妈的语气读出来。 　　练习有感情的朗读、背诵前两个小节。 　　3、学生边读边画出描写我的神情动作的词语。学生做动作理解“小心、连忙、捧着、轻松”等词语。表演读第3小节，师适时范读。 　　4、学生读理解后，质疑。（如：为什么我把目光投向远远的蓝天？） 　　指导朗读。（自由读、指名读、齐读）——师生评议 　　五、练习：（1）读文抄写文中你喜欢的词语，争取记住它。（2）学生想象最后一节诗所描绘的画面，并画一幅画。 　　板书设计９两只鸟蛋 　　取鸟蛋 　　鸟妈妈焦急 　　送还鸟蛋课后反思 　　精选阅读 　　学习目标： 　　1、认识”蛋、取”等12个生字，会写”听、唱”6个字。 　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。喜欢朗读诗歌。 　　3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。 　　学习重点： 　　识记生字，有感情地朗读课文，背诵课文。 　　教具准备：课件 　　课时：两课时 　　第一课时 　　一、情境导入，激发兴趣。 　　1、播放《百鸟朝凤》片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。 　　2、导语揭