人教版一年级数学上册《8、9的加减法练习（1）》教学设计.docVIP

　　一、教学目标 　　（一）知识与技能 　　巩固学生用8、9的组成计算8、9加减法的方法，并能根据整体部分关系正确看图列式。 　　（二）过程与方法 　　通过多种形式练习，使学生熟练口算8、9加减法，渗透和差的变化规律，提高计算能力。 　　（三）情感态度和价值观 　　培养学生良好的计算习惯。 　　二、目标分析 　　本节课教学目标在于让学生在掌握8、9组成基础上熟练口算8、9的加减法，通过多种形式练习，提高学生的计算能力。 　　三、教学重难点 　　教学重点：熟练掌握8、9数的分与合，能掌握基本口算。 　　教学难点：感受和差变化规律，渗透数学思想方法。 　　四、教学准备 　　课件 　　五、教学过程 　　昨天学习了8、9的加减法，今天我们上一节有关8、9加减法的练习课。 　　（一）复习8、9组成 　　1．54页第4题。 　　教师引导学生看懂这个表格，就是8的组成。学生填写。 　　订正后引导学生8的组成只需要记住4种情况：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4。 　　在上个表格基础上，学上自己填写9的组成，并发现9的组成也只需要记住4种情况：9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5。 　　2．组成对口令。 　　两个学生一组活动，如8可以分成1（配以手势）和（），另一个同学回答（配以手势） 　　【设计意图】复习8、9组成，学生熟练掌握。 　　（二）看图列式──55页第6题 　　1．足球图 　　（1）学生观察发现：5个黑足球是一部分，4个红足球是另一部分，合起来是9个足球。 　　（2）学生列式：5+4=99－4=5 　　4+5=99－5=4 　　（3）学生比较：两个加法算式都是把两个部分合起来求整体。 　　两个减法算式都是从整体中去掉一部分。 　　2．圆片图 　　（1）学生观察发现：6个红圆是一部分，2个黑圆是一部分，合起来是8个圆片。 　　（2）学生列式：6+2=88－2=6 　　2+6=88－6=2 　　（3）学生比较：两个加法算式依然是把两个部分合起来求整体。两个减法算式依然是从整体中去掉一部分。 　　【设计意图】有关8、9加减法的看图列式，渗透整体部分关系。 　　（三）看谁算得都对──56页第10题 　　记时间学生直接写得数订正。 　　【设计意图】通过计时比赛，激发学生学习兴趣，巩固口算方法，提高口算速度。 　　（四）算一算，找规律──56页第12题 　　6－2=3+3= 　　7－2=4+3= 　　8－2=5+3= 　　9－2=6+3= 　　1．第一组减法算式 　　（1）学生计算。 　　（2）教师引导学生观察发现：减数都一样，被减数逐渐变大，差也随着变大。即当去掉的部分不变，整体越来越大，剩下的部分也随着增多。 　　2．第二组加法算式 　　（1）学生计算。 　　（2）教师引导学生观察发现：一个加数增多，另一个加数不变，和也随着变大。即一部分不变，另一部分增多，整体也随着变大。 　　3．补充练习：不计算，比大小 　　9－3○8－32+6○3+68+1○8－1 　　学生思考不计算如何比大小，实际就是和差的变化规律。 　　【设计意图】通过两组题，学生初步感受和差变化规律，并简单运用，提高计算能力。 　　编辑推荐 　　教学目标： 　　1、结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号+、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 　　2、在观察、操作活动中初步学会思考问题。 　　3、通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。 　　4、运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。 　　教学重点： 　　学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。 　　教学难点： 　　运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。 　　教学过程： 　　一、创设情境 　　师：同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？你最喜欢《西游记》中的哪个人物？为什么？ 　　师：有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？ 　　二、提出问题 　　1、出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？ 　　2、根据学生提出的问题，学习你说我讲红点中所示内容。 　　（1）探索解决问题的策略。 　　①先让学生独立思考。 　　②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。 　　③全班交流。 　　估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式 　　方法一：一只一只地数一数就知道了。 　　方法二：我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有5只，我再拿出5根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。也就是把5和3合起来 　　（2）帮助学生理解加法的意义。 　　学生通过交流知道把5和3合起来用加法计算。 　　（3）认识