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　　人教版一年级上册《连减》数学教案 　　第十二课时 连 减 　　教学内容：教科书第65页例二 　　教学目标 　　1．使学生初步理解连减的含义，掌握连减的计算方法，正确进行计算。 　　2．培养学生观察、分析和动手操作能力。 　　3．渗透“事物普遍联系”的思想。 　　教学重点：掌握连减的计算方法，正确进行计算。 　　教学难点：理解图意，正确列出算式。 　　教具、学具准备：小黑板，口算卡片，10根小棒（或花片、狮子卡片）。 　　教学过程设计 　　一、口算减法 　　教师出示口算卡片，学生快速进行口算，并出手指表示结果。 　　二、新课 　　小黑板出示图： 　　师：谁能根据这幅图说一说图的意思？（老师一共有8个篮球，分给男生2个。再分给女生2个，还剩下多少个篮球？） 　　学生根据图意列出算式：8-2-2=4 　　教师板书算式，学生跟读算式：8减2再减2等于4。 　　师：算式里的“8”表示什么？第一个“2”表示什么？第二个“2”表示什么？“4”表示什么？ 　　指名答。 　　问：计算8-2-2=4时，第一步先算什么？第二步再算什么？ 　　指名说，教师板书： 　　师：哪位同学能说一说这是一道什么题？ 　　学生回答：连减。教师板书课题：连减。 　　师：大家想一想，计算连减的方法是什么？（引导学生用连加和连减相比较，小组讨论，指名说） 　　教师小结：计算连减，要从左到右依次进行计算，先算前两个数，再用他们的得数减去第三个数。 　　三、联系生活实际 　　师：平时你在哪里用过连减？（指名说） 　　四、动手摆学具 　　师：请拿出你喜欢的学具，我们一起来动手摆学具。 　　请一名学生上台演示。 　　学生根据教师要求摆学具，并列出算式，4人小组交流计算方法，派代表汇报。 　　板书设计： 　　教学反思： 　　点击查看更多：小学一年级数学上册教案 　　教师资讯、教师交流、教师学习 　　尽在小学教师帮！ 　　扩展阅读 　　一年级上册《连加连减》教案分析 　　一、设计思想 　　长期以来，计算教学忽视了教学本身的人文因素，脱离了学生个体。因此，计算教学总是与单调、枯燥连在一起。新课程的实施，给计算教学注入了新的血液。新课程强调从学生已有的生活经验出发，让学生在生动、具体、现实的情境中学习数学。本教学设计，以学生的发展为本构想、设计现实、生动、活泼，充满童趣的情境，让学生在观察欣赏、提出问题、解决问题、动手操作、合作交流、自评互评等多种活动中学习数学、享受数学并得到全面发展。 　　二、教材分析 　　连加、连减在学生学习了10以内加、减法计算的基础上进行安排。目的是通过教学，使学生体会这两类式题的运算顺序，能正确进行计算，从而扩大学生用加、减法解决实际问题的范围，并为学习20以内进位加法和退位减法打下必须的基础。连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是加法和减法单元的难点之一。教材先通过例1教学连加，然后呈现例2的摘丝瓜场景教学连减。接着通过一系列的练习，逐步使学生进一步体会连加、连减算式的含义，巩固对运算顺序和计算方法的认识。 　　三、学情分析 　　连加、连减虽然不是加法和减法单元的教学重点，但却是本单元的难点之一。在教学中，教师要根据这一知识的自身特点和学生已有的知识基础、生活经验，充分引导学生联系具体情境理解连加连减的含义，理解运算顺序，掌握计算方法。要引导学生通过具体情境多观察、多讨论、多表述，在多样的活动中深入领会并掌握知识。 　　四、教学目标 　　1、通过实际情景建立连加、连减的数学模型，理解连加、连减的具体含义，会进行10以内连加、连减的计算。 　　2、培养学生在具体的情境中获取信息、提出问题、解决问题的能力。 　　3、使学生经历与他人合作交流的过程，培养学生团结协作意识和能力。 　　4、使学生在理解和掌握知识的同时，体会连加、连减与生活的密切联系，感受学数学、用数学的快乐。 　　五、教学重点和难点 　　让学生联系实际情境，体会连加、连减的意义和理解运算顺序，学会计算。使学生理解图意列出算式。 　　六、教学策略与手段 　　1、创设情景、激趣学习连加。 　　课的一开始，我就利用图片，让学生充分的感知，并通过自己的感知说出图意，培养了学生理解和说的能力。而且能根据学生的实际情况，利用旧知识的迁移，让学生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，从而引出连加。课题的引出后，并不是死板的讲述运算的顺序，而是让学生自己去编写算式，并自己去计算，这时学生的兴趣非常高，教师借此让学生在同桌说说你是怎么计算的，采用自主探索，大胆尝试的教学方法，放手让学生建构连加的计算顺序，很自然的引出了预算顺序。 　　学生初步理解连加的含义后，利用动态的练习让学生的思维从形象向抽象过度，进一步巩固了新知，也为学习连减埋下伏笔。 　　2、延续情节，学习连减。 　　爱于表现是每个儿童