人教版九册《地震中的父与子》教案.docVIP

　　由于每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的。而教学工作又是一项创造性的工作。因此写教案也就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。下面是小编整理的人教版九册《地震中的父与子》教案，欢迎大家阅读！ 　　教学目标： 　　1、认识3个生字。 　　2、有感情地朗读课文。 　　3、从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量。 　　重点难点： 　　1、引导学生从课文的具体描述中感受父爱的伟大力量。 　　2、指导学生有感情的朗读。 　　教学方法： 　　合作、交流、以读代讲、读中悟情。 　　教学课时：一课时 　　教学准备：多媒体课件 　　教学过程： 　　一、自读质疑、合作探疑、交流解疑 　　1、导入新课 　　同学们，在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱之情，也许，我们并不怎么在意他的存在。然而，就是这种平凡、朴实、无私的父爱在我们的生命遇到突如其来的灾难时，你能想象到它会爆发出何等惊人的力量？创造出怎样的奇迹吗？今天，我们来学习22课《地震中的父与子》。（板书课题） 　　2、自读理文 　　请同学们带着预习中的问题以自己喜欢的朗读方式把课文快速地读一遍。 　　3、小组合作 　　（出示小组合作要求） 　　①把自己读懂的内容变成问题考考别人。 　　②把自己不懂的和其他同学讨论一下，共同解答。 　　③在合作中又发现了什么新问题？ 　　4、交流解疑 　　为了充分展示同学们合作学习的成果，我们举行个男女对抗赛，看看哪一组提的问题多而且有价值，能难到对方？哪一组能迎难而上，对课文理解深刻，回答准确到位？我们给优胜组授予“智多星”称号。 　　（学生交流探讨） 　　相机组织辩论：这位父亲的精神是不是失常？ 　　随机板书：两眼直直只有一个念头挖了38个小时 　　小结：他失常，但失常的伟大；他不失常，不失常的惊人！这就是爱！伟大的父爱！（板书：爱） 　　二、读中悟情，以读促解，突出重点 　　1、看看文中有多少个感叹号？集中在哪儿？ 　　2、这些感叹号表达了一种什么感情？通过朗读把这种感情表达出来。 　　（指导朗读重点句段）幻灯片依次出示 　　①“他感到眼前……走去。” 　　②“是儿子的声音！……我的儿子！” 　　③“是我，是爸爸！……和我在一起！” 　　④“一个安全的出口……阿曼达！” 　　三、以文激情，开放课堂，升华情感 　　1、从大家的朗读声中，我感觉同学们被这篇课文深深的感动了。感动了就会心潮澎湃、思绪万千，告诉老师，你想到了什么？ 　　2、同学们以自己喜欢的一种方式来表达一下你对父母的崇敬、爱戴！ 　　四、课后作业 　　在以下的几个形式中选择一个做一做，体会父母的辛劳和对自己的关爱。 　　1、和爸爸妈妈的目光对视一分钟，你看到了什么？ 　　2、细细地观察爸爸妈妈的背影，你想到了什么？ 　　3、帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，你体会的了什么？ 　　延伸阅读 　　17、地震中的父与子 　　第一课时 　　教学目标 　　1．认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 　　2．有感情地朗读课文。 　　3．从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 　　4．领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 　　教学重点 　　引导学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 　　教学过程： 　　导入： 　　同学们，今天我们来看一下《地震中的父与子》中的父亲是以一种什么样的方式去表达他的爱的，儿子又从这伟大的父爱中得到了怎样的力量。 　　大声快读、整体感知 　　要求：以最快的速度通读全文，了解课文故事的梗概。读的过程中画下不认识的字词，自己查字典解决。 　　接读课文、复述故事 　　操作：选定几名同学接读课文，其他同学认真听，边听边记录出问题的地方，然后集体纠正；指定一二名同学复述故事的梗概。 　　小声细品、提出问题 　　要求：轻声读课文，可以通篇读，亦可选择重点段落细品，把自己不懂得地方用曲线画出来打上问号，把自读懂的地方，用铅笔在空白处写出感悟。 　　归纳问题、小组探讨 　　操作：老师归纳学生的问题，写在黑板上；学生选择一个或几个问题，以小组的形式集体探讨，边探讨、边读文、边记录。老师巡视深入小组与其共同讨论，要求给学生足够的时间。 　　默读课文、深入思考 　　要求：针对刚才小组内的讨论，自己找出有关段落反复默读品味，重新写下感受。 　　整理思路、班机汇报 　　各组指派代表，汇报讨论结果 　　整理笔记、反思收获 　　整理自己在这节课中所提过的问题，参加讨论过的问题，得到的收获 　　第二课时 　　导入： 　　上节