《寓言四则》教学案(人教版七年级上册).docVIP

《寓言四则》教学案(人教版七年级上册) 《寓言四则》教学案(人教版七年级上册) PAGE / NUMPAGES 《寓言四则》教学案(人教版七年级上册) 《寓言四则》教学案 ( 人教版七年级上册 ) 知识与技能 在预习的基础上，了解有关寓言的文体常识。 过程与方法 通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把 握。 情感、态度与价值观 理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。 重点 分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 难点 联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。 诵读法、自读与点拨相结合法 : 、探究拓展法。 1．多媒体课件。 2．投影仪。 3．录音机。 课时 第1 页共11 页 寓言早在我国春秋战国时代就已经产生。诸子百家著作《庄子》《孟子》《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来。古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷书》，拉封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文学史上著名的寓言大师，都为我们留下了独特的、不可缺少的精神营养，下面让我们共同走进寓言的世界：《寓言四则》。 伊索 ( 公元前 620～前 560) ，希腊寓言家，生活在小亚细亚，弗里吉亚人。他与克雷洛夫、拉封丹和莱辛并称世界四大寓言家。他曾是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，被转卖多次，但因知识渊博，聪颖过人，最后获得自由。自由后，伊索开始环游世界，为人们讲述他的寓言故事，深受古希腊人民的喜爱。公元前 5 世纪末，“伊索”这个名字已是古希腊人尽皆知的名字了，当时的古希腊寓言都归在他的名下，后来被德尔菲人杀 害。 1．朗读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人 物的语气。 2．概括《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》的寓意， 并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。 第2 页共11 页 《赫耳墨斯和雕像者》：这则寓言通过天神赫耳墨斯自命 不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和 批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。 《蚊子和狮子》：写蚊子在狮子面前夸口，终于战胜狮 子，正当它得意忘形时却被蜘蛛吃掉了。讽刺了那些能够战胜 强敌却因得意反被弱者战胜的人。 《赫耳墨斯和雕像者》 1．赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？ 来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重，暗示 他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。 2．赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中的“笑”说明 了什么？ 一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真 切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜地 “笑”，使他傲然的神情跃然纸上。 3．“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神 使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表 明了什么？ 这段着意于赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊 重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲 -- 作为最高神的宙 斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是 第3 页共11 页 商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样 猜度别人，足见其心灵的卑劣。 《蚊子和狮子》 1．这则寓言是怎样赋予动物以人的感情和性格的？ 本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神 似，生动有趣。把蚊子胜利后的叫声说成“吹着喇叭”、“唱 着凯歌”，以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。 2．这则寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了 什么？ 描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情 景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙 合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。 3．蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来 的？它的悲痛说明了什么？ 蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。 “自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消 灭了”，句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭 了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自 满、得意忘形的思想意识。 4．蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什 么？ 第4 页共11 页 蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。 《赫耳墨斯和雕像者》：第一层：写赫耳墨斯来到雕像者的店里，打算了解自身价值。 第二层：写赫耳墨斯询问诸神雕像的价格。 《蚊子和狮子》：第一层：写蚊子向狮子进攻。 第二层：写蚊子战胜了狮子，却丧生在蜘蛛网上。 《赫耳墨斯和雕像者》通过写自命不凡的天神赫耳墨斯在雕像者的商店里碰壁的故事，以神