人教版四年级上册语文《母鸡》教师教案设计.docVIP

　　【设计理念】叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”叶老十分精辟地阐述了精读与略读的关系。略读课文的教学，应抓住重点、难点帮助学生理解，教师要更加放手，引导学生运用已有的知识与方法，自己把课文读懂，逐步培养学生独立阅读能力。根据略读课文的教学特点和本组课文的选编意图，《母鸡》教学设计以阅读方法的训练、表达方法的习得为主，在阅读方法的训练中渗透人文精神，并以阅读方法的深化为延伸点，组织课后拓展性阅读。 　　【教学目标】 　　1、认识7个生字。 　　2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。 　　3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。 　　【教学重难点】感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。 　　【课前准备】制作ppt课件 　　【课时安排】1课时 　　【教学过程】 　　一、激发兴趣，导入新课 　　1、播放母鸡叫声，引入课题。 　　2、通过《猫》引发阅读兴趣，引导学生响亮地读课题。 　　二、明确要求，检查预习 　　1、检查生字词与难读的词语的读音，了解预习情况。(出示词语) 　　反抗欺侮成绩凄惨慈爱辛苦如怨如诉 　　疙瘩可恶鸡雏一撮儿毛 　　2、默读阅读提示，明晰学习任务。 　　⑴老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡? 　　⑵比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点? 　　【设计意图】阅读提示是引导学生开展阅读实践活动的主导，从提示入手，让学生带着任务进行略读课的学习可以更有效地提高学习效率。 　　三、初读感知，了解感情 　　1、自由读课文，找出作者直接描写对母鸡情感变化的句子，用“——”画出。 　　师相机板书： 　　一向讨厌 　　不敢再讨厌 　　2、读这两个句子，注意带点的词，辨析这是两种截然不同的情感。 　　3、质疑：读了这两句话，你有什么要问的吗?(打上小问号)(预设：老舍先生为什么讨厌母鸡?他后来为什么又不敢再讨厌母鸡了) 　　4、快速浏览，理清条理 　　课文的哪些段落写了老舍先生讨厌母鸡?(1——3自然段)哪些段落写他不敢再讨厌母鸡(4——10自然段)，把课文分成两个部分。 　　【设计意图】学起于思，思源于疑。学生的积极思维往往是从疑问开始的，通过质疑让学生去发现问题，带着问题去读书，有利于提高学生学习的主动性。同时，本篇文章在情感表达上的一个特点就是先抑后扬，这两个句子是课文板块划分的线索，抓住了这样的关键句，提纲携领，建构出简约的教学框架。 　　5、学法迁移，小组自由选择内容，研读课文 　　出示阅读提示，要求小组选择感兴趣的板块学习。 　　○(选择第一部分)自主读书，找找作者讨厌母鸡原因，在小组中交流。 　　○(选择第二部分)自主读书，想想作者为什么不敢再讨厌母鸡了，在小组中交流让你感动的语句。 　　学生在小组长的带领下，选择感兴趣的内容，运用上学习方法，进行小组学习。 　　【设计意图】：略读课文是学生独立阅读的实践机会，个体自读和合作交流是略读课文学习的重要方式。明确的学习任务是对学生进行略读能力的训练的关键。 　　四、小组交流，品评长短，体会感情 　　延伸阅读 　　一、教学目标 　　知识与技能： 　　1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会母鸡的特点。 　　2．学生能以一定的速度进行朗读，能够体会老舍笔下的《白鹅》《母鸡》两篇文章的相同与不同之处。 　　3．熟读自己喜欢的句子，读懂课文内容。 　　过程与方法： 　　1．朗读课文，体会词句表情达意的作用。 　　2．通过比较使孩子们体会到相同的人写不同类型的事物，语言也各具特色。 　　情感态度与价值观： 　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现，感受作者对母鸡的情感经历。 　　二、教学重难点 　　教学重点： 　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。找重点词、句，反复朗读，从而理解课文内容。 　　教学难点： 　　从母鸡动作、神态的句子中学习作者具体生动描写动物的写法。 　　三、教学策略 　　《母鸡》这篇课文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。教学时可以采取如下策略。 　　1．是一篇略读课文，所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂并在读中渐渐习得基本的读书方法，培养学生的阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。 　　2．以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵。把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，