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《祖国啊,我亲爱的祖国》课堂电化教学设计 《祖国啊,我亲爱的祖国》课堂电化教学设计 PAGE / NUMPAGES 《祖国啊,我亲爱的祖国》课堂电化教学设计 《祖国啊，我亲爱的祖国》课堂电化教学设 计 《祖国啊，我亲爱的祖国》 课堂电化教学设计 应城市城南初中吴高珍 一、教材分析： 新颖的意象凝重的情感 《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，是一首深情的爱国之歌。与以往同类的诗作相比，它具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有女儿对祖国母亲艾艾的不满与献身的真情，交融着深沉的历史感与强烈的时代感。全诗意象朦胧，但情感清晰真挚，从一个别致的角度吟唱祖国母亲。为表达这种赤子的深情，诗人采用了由低沉缓慢走向高亢迅疾的节奏。既如泣如诉、似哀似怨，又热烈奔放、一往无前。全诗运用了主体与客体交错换用、相互交融的手法，表达了诗人对祖国的交融感与献身感。 舒婷是朦胧诗的代表诗人之一。她的《祖国啊，我亲爱的祖国》成诗于我国进人改革开放新时期的第一个春天。朗 读这首诗，首先要注意理解诗中 “我”的形象内涵， 理清“我”与祖国合二为一的关系。 其次，对于诗歌中出现的众多意象，也需正确理解它们的含义，可结合课外阅读舒婷的其他诗 歌，以体会舒婷的诗在委婉曲折中表达心声的特点。 全诗四节，共有四个意象群，通过它们的递进组合，不仅表达了祖国从苦难到新生的发展历程，而且表达